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《淺析如何培養(yǎng)初中學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析如何培養(yǎng)初中學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力思維是人腦對(duì)客觀事物的間接概括的反映過(guò)程，它反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)部聯(lián)系和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是社會(huì)發(fā)展的需要和新時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的一個(gè)價(jià)值取向。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力是提高社會(huì)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是開發(fā)人的潛能的需要，也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的根本保證。因此，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，具有十分重要的意義。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？教師要利用體育學(xué)科自身
2、的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，激活創(chuàng)新思維；讓學(xué)生在思考、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！ ?提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)思想 教師是人類靈魂的工程師。在體育教學(xué)活動(dòng)中教師素質(zhì)不但影響其教學(xué)效果，而且對(duì)人才的培養(yǎng)也起著十分關(guān)鍵的作用。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，教師是知識(shí)的源泉，是智慧的替身與行為的典范。教師所有的舉止都無(wú)疑成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的表率。因此提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)思想，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的前提。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，對(duì)當(dāng)代體育教師提出了更多，更高的要求。教學(xué)觀要堅(jiān)持人才的培養(yǎng)
3、從注重知識(shí)傳授到重視技能的培養(yǎng)再到重素質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。徹底改變了以書本知識(shí)掌握多少來(lái)評(píng)價(jià)人才的質(zhì)量觀念。體育教師自身素質(zhì)，不僅要有淵博深厚的知識(shí)和熱愛體育教育事業(yè)的情感，還要有符合時(shí)代發(fā)展的體育教學(xué)工作能力?！ ?找準(zhǔn)知識(shí)的切人點(diǎn)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 在體育教學(xué)中教師應(yīng)充分利用那些具有較高的創(chuàng)造能力價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如在游戲《運(yùn)送傷員》這個(gè)自編游戲中，二人合作運(yùn)送1名傷病員，要求必須二人一組合作，安全迅速將傷病員運(yùn)送到目的地。教師只講清了游戲的要求、規(guī)則同時(shí)建議用不同的方法去完成。結(jié)果有的學(xué)生二
4、人將傷病員抱至終點(diǎn)；有的一人抬腳一人抬上體；有的一人背上傷病員，一人扶住傷病員將其送至目的地。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一次良好鍛煉?！ ?利用教材想象，培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練 教材想象思維訓(xùn)練主要是指教學(xué)中學(xué)生有意識(shí)地積極地利用頭腦中已形成的表象運(yùn)動(dòng)表象，進(jìn)行回顧、重復(fù)訓(xùn)練的一種方法，其目的是通過(guò)心理活動(dòng)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成及發(fā)展。想象思維訓(xùn)練法是一種切實(shí)有效的思維訓(xùn)練方法，它在運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練中起著一種強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作的作用。它使學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)展自己的思維能力，使練習(xí)成為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)和藝術(shù)的體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生思維能力具有較高的想象性和概括性
5、，我們?cè)隗w育教學(xué)工作中進(jìn)行了教材內(nèi)容的想象思維訓(xùn)練。如在體操前滾翻、后滾翻、魚躍前滾翻教學(xué)中進(jìn)行想象訓(xùn)練，收到了意想不到的效果?！ ?借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高創(chuàng)新思維能力培養(yǎng) 多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代的課堂教學(xué)手段之一，促使體育課堂教學(xué)方式向交互式、個(gè)性化、大容量的方向發(fā)展，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)展示廣闊的空間。這些手段的利用，讓更多的學(xué)生拓展思維，為學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力的培養(yǎng)創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，有利于提高技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，有利于提高創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的效率。比如：一個(gè)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的分解示范，任何一個(gè)體育老師也不可能“逐幀’慢動(dòng)作完成；而運(yùn)
6、用計(jì)算機(jī)則使這些動(dòng)作變簡(jiǎn)單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且還可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)進(jìn)行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)。不僅提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力?！ ?注意培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力 定向思維有利于加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，解決認(rèn)識(shí)的深刻性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的原則性。而多向思維有利于幫助擴(kuò)展對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，解決認(rèn)識(shí)的廣泛性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的靈活性。在體育游戲教學(xué)中體育教師是否做到運(yùn)用之妙，關(guān)鍵在于是否“存乎一心”。如在做《巧過(guò)小溪》游戲中，在教給學(xué)生最慢的
7、方法之后，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了另外三、四種過(guò)小溪的方法，而且，一種比一種方法巧妙，速度快。這樣，學(xué)生學(xué)到的就不僅僅是幾種“過(guò)小溪”的方法，而是在潛移默化中逐步培養(yǎng)多角度、多方位的觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。思維是人腦對(duì)客觀事物的間接概括的反映過(guò)程，它反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)部聯(lián)系和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是社會(huì)發(fā)展的需要和新時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的一個(gè)價(jià)值取向。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力是提高社會(huì)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是開發(fā)人的潛能的需要，也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的根本
8、保證。因此，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，具有十分重要的意義。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？教師要利用體育學(xué)科自身的特點(diǎn)激
