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1、淺談如何培養(yǎng)初中學生在體育教學中創(chuàng)新思維能力 思維是人腦對客觀事物的間接概括的反映過程，它反映事物的本質屬性和事物之間的內部聯系和關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，是社會發(fā)展的需要和新時代的要求，是現代教育的一個價值取向。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力是提高社會實踐能力的基礎，是開發(fā)人的潛能的需要，也是提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的根本保證。因此，不斷增強學生的創(chuàng)新思維能力，對實現知識向能力的轉變，能力向素質的轉變，具有十分重要的意義。那么，如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力？教
2、師要利用體育學科自身的特點激發(fā)學生興趣，激活創(chuàng)新思維；讓學生在思考、探究、實踐中學習，充分調動學生學習的積極性和主動性，進行創(chuàng)造性學習。1提高自身素質，更新教學思想5教師是人類靈魂的工程師。在體育教學活動中教師素質不但影響其教學效果，而且對人才的培養(yǎng)也起著十分關鍵的作用。因為在學生心目中，教師是知識的源泉，是智慧的替身與行為的典范。教師所有的舉止都無疑成為學生模仿和學習的表率。因此提高自身素質，更新教學思想，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的前提。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步及素質教育改革的推進，對當代體育教師提出了更多，更
3、高的要求。教學觀要堅持人才的培養(yǎng)從注重知識傳授到重視技能的培養(yǎng)再到重素質的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。徹底改變了以書本知識掌握多少來評價人才的質量觀念。體育教師自身素質，不僅要有淵博深厚的知識和熱愛體育教育事業(yè)的情感，還要有符合時代發(fā)展的體育教學工作能力。2找準知識的切人點，有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力在體育教學中教師應充分利用那些具有較高的創(chuàng)造能力價值的教學內容，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如在游戲《運送傷員》這個自編游戲中，二人合作運送1名傷病員，要求必須二人一組合作，安全迅速將傷病員運送到目的地。教師只講清了游戲的要求、規(guī)則
4、同時建議用不同的方法去完成。結果有的學生二人將傷病員抱至終點；有的一人抬腳一人抬上體；有的一人背上傷病員，一人扶住傷病員將其送至目的地。這無疑是對學生創(chuàng)造能力的一次良好鍛煉。3利用教材想象，培養(yǎng)學生思維訓練5教材想象思維訓練主要是指教學中學生有意識地積極地利用頭腦中已形成的表象運動表象，進行回顧、重復訓練的一種方法，其目的是通過心理活動促進運動技能的形成及發(fā)展。想象思維訓練法是一種切實有效的思維訓練方法，它在運動技術訓練中起著一種強化技術動作的作用。它使學生更好地完成教學任務，發(fā)展自己的思維能力，使練習成為一種創(chuàng)造性的勞動
5、和藝術的體驗。根據學生思維能力具有較高的想象性和概括性，我們在體育教學工作中進行了教材內容的想象思維訓練。如在體操前滾翻、后滾翻、魚躍前滾翻教學中進行想象訓練，收到了意想不到的效果。4借助現代化教學手段，提高創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)多媒體技術作為現代的課堂教學手段之一，促使體育課堂教學方式向交互式、個性化、大容量的方向發(fā)展，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)展示廣闊的空間。這些手段的利用，讓更多的學生拓展思維，為學生的觀察能力、思維能力、想象能力的培養(yǎng)創(chuàng)造大量機會，有利于提高技術動作的質量，有利于提高創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的效率。比如：一個蹲踞式跳遠
6、動作的分解示范，任何一個體育老師也不可能“逐幀’慢動作完成；而運用計算機則使這些動作變簡單了，它不但可以使學生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術示范和逐幀分解示范，并且還可以把學生自己的技術采集到計算機和正確的技術進行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進學生的技術。不僅提高了課堂的教學效果，同時也開發(fā)了學生的動手能力。5注意培養(yǎng)學生的多向思維能力5定向思維有利于加深對事物的認識，解決認識的深刻性，培養(yǎng)解決問題的原則性。而多向思維有利于幫助擴展對事物的認識，解決認識的廣泛性，培養(yǎng)解決問題的靈活性。在體育游戲教學中體育教師是否做到運
7、用之妙，關鍵在于是否“存乎一心”。如在做《巧過小溪》游戲中，在教給學生最慢的方法之后，啟發(fā)學生仔細反復思考，學生發(fā)現了另外三、四種過小溪的方法，而且，一種比一種方法巧妙，速度快。這樣，學生學到的就不僅僅是幾種“過小溪”的方法，而是在潛移默化中逐步培養(yǎng)多角度、多方位的觀察問題、思考問題的能力。6培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力5亞里士多德曾說過：“思維從問題、驚訝開始。”在體育教學實踐中，教師要不斷給學生以思維的動機和空間，處處設疑、激疑，以不斷激活學生的思維機能，使學生展開思維的翅膀，讓學生由過去機械接受向主動探索發(fā)展。想象是思維活
8、動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學具有規(guī)范性和技術性的特點，學生在學習實踐中不可能一次性達到規(guī)定標準，因此，教師應借助準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如：技巧中“魚躍滾翻”教學，用“
