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《音樂在小學語文閱讀教學中的運用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、音樂在小學語文閱讀教學中的運用:音樂是人類的第二語言,與語文有相通之處。在小學語文閱讀教學過程中,運用音樂,發(fā)揮音樂的作用,能夠突出教學重點。突破教學難點,使學生更加深入地理解課文內(nèi)容?! £P(guān)鍵詞:音樂;小學語文;閱讀教學 音樂是用有組織的樂聲來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù),是人類的第二語言。閱讀是以理解為核心的認知活動。在閱讀教學中輔之以音樂,能夠使學生更好地理解文本,體悟情感?! ∫?、導(dǎo)入:以音樂為橋梁,引導(dǎo)學生走向文本 新課導(dǎo)人的好壞,直接關(guān)系到課堂教學的成功與否。“因為音樂有時比話語更有效”(蘇
2、霍姆林斯基),很多歌曲有著優(yōu)美的旋律和歌詞,課前播放音樂,可創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,使學生很快進入教學的氛圍?! 〗淌凇栋盐业男呐K帶回祖國》時,我一上課便播放《革命進行曲》,激昂澎湃的旋律使學生聽得精神振奮,我告訴學生樂曲的名稱和,并讓大家自由談?wù)劼牶蟮母惺?,學生紛紛舉手表達內(nèi)心的情感,熱血沸騰?! 《?、理解:以音樂為鑰匙,引領(lǐng)學生探究文本 1.用音樂的感染力突出重點語段 課文的重點部分,內(nèi)容往往比較抽象,語句往往比較深奧,僅依靠學生的讀,教師的引導(dǎo),難以準確把握精奧。借助音樂的幫助,往往能夠收到事半功倍的效果?! ≡?/p>
3、教學《鳥島》這篇課文時,我設(shè)置了“小猴帶領(lǐng)大家到鳥島旅游”的情境。為了讓學生對“鳥的世界”體會深刻,在學習“六月鳥島”這個自然段之前,創(chuàng)設(shè)了坐船前往鳥島的情境,播放了鳥叫的音樂,并將聲音越調(diào)越大。聽了—會兒,我讓學生說說自己的感受。學生們紛紛舉手,有的說:“我馬上就要到鳥島了,我很興奮。”有的說:“我聽到這些鳥叫聲,知道鳥很多很多,真想馬上就看到這些鳥?!薄 ⊥ㄟ^這些情境的鋪墊,我出示了課文內(nèi)容和插圖,引來學生一陣驚嘆。 2.用音樂的感染力突破閱讀難點 抓住文中重點段落、優(yōu)美詞句,通過比較、揣摩、欣賞,進行透徹
4、理解,訓練學生的語感,是新課標對語文教學提出的一項重要任務(wù)。 《放小鳥》一課寫到“我”放走小鳥文章就結(jié)束了,我讓學生想象小鳥被放走后的情況。為了拓展思維,我播放了兒歌《小鳥小鳥》。歌曲結(jié)束,學生再想象時,內(nèi)容就豐富多了?! ∪⒗首x:以音樂為布景。促進學生升華情感 曲調(diào)的抑揚舒緩是自然景觀的再現(xiàn),教學時配上樂曲朗讀,有助于學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行情感的升華?! 稄V玉蘭》一課中,我和學生仔細品讀了第三自然段,并闡述:忙碌了一天,晚飯后,我漫步在林蔭道上,沉浸在若有若無的幽香之中。聽著不知從哪里傳來的悠揚的音樂
5、聲……薩克斯名曲《for-everinlove》響起,學生一起在優(yōu)美的音樂聲中朗讀這段課文。 四、總結(jié):以音樂為階梯。幫助學生內(nèi)化素質(zhì) 在小學語文閱讀教學過程中,總結(jié)也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。好的總結(jié)猶如畫龍點睛之筆,使整個課堂熠熠生輝。 教授《再見了,北京》后,我和同學們一起朗讀了課文。這時,教室里又一次響起了奧運主題曲《我和你》,聽著聽著,學生們小聲地跟唱起來。學生年齡較小,還無法體會百年來中國人渴盼奧運的急迫心情,也不能理解申辦、承辦奧運所付出的心血,但是,多少年后,也許一個小小的契機,就會觸發(fā)這樣的情感,產(chǎn)
6、生共鳴?! ⌒W語文閱讀教學中,適時地引入音樂,讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取語文知識,獲得審美愉悅,定會對語文閱讀教學產(chǎn)生事半功倍的效果。