音樂在小學語文閱讀教學中的運用

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1、音樂在小學語文閱讀教學中的運用：音樂是人類的第二語言，與語文有相通之處。在小學語文閱讀教學過程中，運用音樂，發(fā)揮音樂的作用，能夠突出教學重點。突破教學難點，使學生更加深入地理解課文內(nèi)容?！　￡P(guān)鍵詞：音樂；小學語文；閱讀教學　　音樂是用有組織的樂聲來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，是人類的第二語言。閱讀是以理解為核心的認知活動。在閱讀教學中輔之以音樂，能夠使學生更好地理解文本，體悟情感?！　∫?、導(dǎo)入：以音樂為橋梁，引導(dǎo)學生走向文本　　新課導(dǎo)人的好壞，直接關(guān)系到課堂教學的成功與否。“因為音樂有時比話語更有效”(蘇

2、霍姆林斯基)，很多歌曲有著優(yōu)美的旋律和歌詞，課前播放音樂，可創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，使學生很快進入教學的氛圍?！　〗淌凇栋盐业男呐K帶回祖國》時，我一上課便播放《革命進行曲》，激昂澎湃的旋律使學生聽得精神振奮，我告訴學生樂曲的名稱和，并讓大家自由談?wù)劼牶蟮母惺?，學生紛紛舉手表達內(nèi)心的情感，熱血沸騰?！　《?、理解：以音樂為鑰匙，引領(lǐng)學生探究文本　　1.用音樂的感染力突出重點語段　　課文的重點部分，內(nèi)容往往比較抽象，語句往往比較深奧，僅依靠學生的讀，教師的引導(dǎo)，難以準確把握精奧。借助音樂的幫助，往往能夠收到事半功倍的效果?！　≡?/p>

3、教學《鳥島》這篇課文時，我設(shè)置了“小猴帶領(lǐng)大家到鳥島旅游”的情境。為了讓學生對“鳥的世界”體會深刻，在學習“六月鳥島”這個自然段之前，創(chuàng)設(shè)了坐船前往鳥島的情境，播放了鳥叫的音樂，并將聲音越調(diào)越大。聽了—會兒，我讓學生說說自己的感受。學生們紛紛舉手，有的說：“我馬上就要到鳥島了，我很興奮。”有的說：“我聽到這些鳥叫聲，知道鳥很多很多，真想馬上就看到這些鳥?！薄　⊥ㄟ^這些情境的鋪墊，我出示了課文內(nèi)容和插圖，引來學生一陣驚嘆。　　2.用音樂的感染力突破閱讀難點　　抓住文中重點段落、優(yōu)美詞句，通過比較、揣摩、欣賞，進行透徹

4、理解，訓練學生的語感，是新課標對語文教學提出的一項重要任務(wù)。　　《放小鳥》一課寫到“我”放走小鳥文章就結(jié)束了，我讓學生想象小鳥被放走后的情況。為了拓展思維，我播放了兒歌《小鳥小鳥》。歌曲結(jié)束，學生再想象時，內(nèi)容就豐富多了?！　∪⒗首x：以音樂為布景。促進學生升華情感　　曲調(diào)的抑揚舒緩是自然景觀的再現(xiàn)，教學時配上樂曲朗讀，有助于學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行情感的升華?！　　稄V玉蘭》一課中，我和學生仔細品讀了第三自然段，并闡述：忙碌了一天，晚飯后，我漫步在林蔭道上，沉浸在若有若無的幽香之中。聽著不知從哪里傳來的悠揚的音樂

5、聲……薩克斯名曲《for－everinlove》響起，學生一起在優(yōu)美的音樂聲中朗讀這段課文。　　四、總結(jié)：以音樂為階梯。幫助學生內(nèi)化素質(zhì)　　在小學語文閱讀教學過程中，總結(jié)也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。好的總結(jié)猶如畫龍點睛之筆，使整個課堂熠熠生輝。　　教授《再見了，北京》后，我和同學們一起朗讀了課文。這時，教室里又一次響起了奧運主題曲《我和你》，聽著聽著，學生們小聲地跟唱起來。學生年齡較小，還無法體會百年來中國人渴盼奧運的急迫心情，也不能理解申辦、承辦奧運所付出的心血，但是，多少年后，也許一個小小的契機，就會觸發(fā)這樣的情感，產(chǎn)

6、生共鳴?！　⌒W語文閱讀教學中，適時地引入音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取語文知識，獲得審美愉悅，定會對語文閱讀教學產(chǎn)生事半功倍的效果。