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《課堂教學(xué)中多媒體課件的使用誤區(qū)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、課堂教學(xué)中多媒體課件的使用誤區(qū)【】多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力和良好的策略性很大程度地提高了課堂教學(xué)效率。但是如果多媒體使用不恰當(dāng)，很容易將課堂教學(xué)方法引入誤區(qū)。本文在多媒體教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上綜述了目前教學(xué)方法中存在的普遍問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施?！ 娟P(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學(xué)；教學(xué)方法TheUsingMythsofMultimediaCourseTeaching ChengJianhongLiuHuibin 【Abstract】Theteachingeffectisenhancedhea
2、vilybytheabundantrepresentabilityandgoodstrategyofmultimediacourseproperusingofmultimediaaketheclassroomteachingmethodintomyths.Thisstudydescribedthenormalproblemsofteachingmethodbassisedonthereseatchingofmultimediateaching,andgivedsomeimprovementmeasur
3、es. 【Keyultimediacourseteaching;teachingmethod 【】G642.421【】B【】1001-4128（2011）07-0139-02 多媒體課件是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行分類組織和創(chuàng)意性教學(xué)設(shè)計(jì)，并以圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材和超文本結(jié)構(gòu)集成制作并賦予它們交互特性的課程軟件。多媒體課件授課給學(xué)習(xí)者多種感官的刺激，增強(qiáng)了課堂吸引力。這種新的教學(xué)手段自從走進(jìn)教室以來(lái)，其豐富的表現(xiàn)力和良好的策略性很大程度的提高
4、了教學(xué)效率，大多數(shù)高校課堂教學(xué)方式也已從傳統(tǒng)的粉筆黑板模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗖捎矛F(xiàn)代多媒體模式。但是多媒體教學(xué)在為我們提供便利的同時(shí)，一系列問(wèn)題也呈現(xiàn)在了課堂。由于認(rèn)識(shí)的不恰當(dāng)，現(xiàn)代教學(xué)工具的使用使一些教師的教學(xué)方法進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，綜合起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1教師授課過(guò)份依賴多媒體，教師在課堂中的主體地位被多媒體替代 在計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)下，多媒體課件給大家?guī)?lái)視覺(jué)享受的同時(shí)，也方便了教師在課堂中展示許多課堂內(nèi)容。有了課件的引領(lǐng)，教師上課似乎輕松了許多，久而久之，部分教師上課逐漸依賴于課件的指引，教學(xué)思
5、路始終被課件牽引著。教師授課翻一張PPT講一段，課件有什么就說(shuō)什么，老師講課也只為說(shuō)明PPT的內(nèi)容，有時(shí)經(jīng)常忽略了前后聯(lián)系，課堂中課件成了教學(xué)的主體，教師成了課件的放映員，老師完全失去了對(duì)整體教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容的掌控，也由此失去了權(quán)威感，形象十分被動(dòng)。如今軟件市場(chǎng)、互聯(lián)X上可以輕松下載各類教學(xué)課件，如果不加思考一味照課件講述，教師反其道成了教學(xué)工具［1］，如此授課將無(wú)法真正體現(xiàn)教師傳道授業(yè)的價(jià)值和水平。若長(zhǎng)此以往，教師教學(xué)能力將很難得到提高，其教學(xué)水平也會(huì)令學(xué)生質(zhì)疑?！ ?教師背課只為準(zhǔn)備課件 課前
6、備課的時(shí)間只為準(zhǔn)備PPT（Powerpoint），似乎編輯好了課件就萬(wàn)事大吉了，在背課上下的功夫愈來(lái)愈少。試想如果電源意外中斷，沒(méi)了課件的幫助，而教案準(zhǔn)備不充分，教師可能就無(wú)法進(jìn)行正常授課活動(dòng)，這種尷尬的局面只源于對(duì)多媒體角色認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。 3傳統(tǒng)教學(xué)手段的遺失 有了多媒體的幫助，傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)授課被快捷的電子文本取代了，這種改進(jìn)確實(shí)為教師減輕了許多勞力之苦和粉塵之?dāng)_，加上多媒體課堂光線較弱，許多教師上課逐漸放棄了板書(shū)，有些課堂甚至自始至終沒(méi)有板書(shū)。相比較板書(shū)，多媒體課件新鮮、跳躍、內(nèi)容豐富、富有
7、色彩，但一般課程的PPT內(nèi)容都較多，學(xué)生上課做筆記的速度往往跟不上老師講解PPT的速度。沒(méi)有板書(shū)的概括，學(xué)生常常看了后段忘前段，容易導(dǎo)致課堂內(nèi)容系統(tǒng)不起來(lái)的感覺(jué)。 4多媒體課件與教案功能的混淆 在教學(xué)檢查中，許多老師提交的教案是打印的多媒體課件。之所以用多媒體課件代替教案，我認(rèn)為原因有二：一是對(duì)教學(xué)文件之一——教案的概念與功能認(rèn)識(shí)不甚清楚（后文將做相關(guān)討論）；二是大家錯(cuò)誤的將多媒體課件作為了教學(xué)指導(dǎo)方案，似乎課件就是教學(xué)過(guò)程的全部體現(xiàn)。部分課件往往文本內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)不突出?！ ?過(guò)分追求課件的制作
8、形式，忽視了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容 多媒體教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)帶給了師生許多趣味性，課堂上增加了娛樂(lè)和藝術(shù)性元素，上課變得輕松活躍。但是為了引起學(xué)生注意，有些教學(xué)課件設(shè)置了過(guò)多圖片、視頻、影像資料、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)需要完成的授課內(nèi)容卻往往被忽視了，整堂課看起來(lái)有聲有色，豐富多彩，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容太少或被忽略了?！ 槭苟嗝襟w在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮有效作用，針對(duì)部分教師存在的問(wèn)題，在此提供一些建議以供研討： 5.1熟悉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真仔細(xì)背課。教師授課一定要有專業(yè)所長(zhǎng)，熟悉
