音樂教學力求“活”

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1、音樂教學力求“活”音樂教學力求“活”　　偉大的人民教育學家陶行知先生建構了“生活教育”思想體系，他認為“生活即教育”、“社會即學?！保珜А敖虒W做合一”。陶行知先生在《活的教育》一文中指出：1、用活的人教活的人；2、用活的東西教活的學生；3、拿活的書籍去教小孩。陶行知先生說，這就是生活教育，為了生活而教育，在生活中教育，用生活來教育。教學中只要用活教材、設計活的教法，教活學生，那么，音樂課堂教學的生機與活力就能得到全面和諧的發(fā)展。　　一、用“活”教材新的教育理念認為，課本內(nèi)容是教學的范例，是師生

2、進行對話的話題，是師生、生生交往的中介橋梁，學生要在這種交流中得到發(fā)展。用活教材意味著教師要準確地把握課程標準，吃透教材與摸清學情的情況下，將“教學教材”進行“新的組合與加工”，把不切合學生實際、不符合學生胃口、不易學生接受的教學內(nèi)容進行即時調(diào)整、整合、置換，以保證教學內(nèi)容的有效落實。教師要做教材的主人，這就要求我們教師在教材問題上一定要有靈活性。一方面，教師要合理地利用教材，從學生的原有知識基礎出發(fā)，從新舊知識的聯(lián)系出發(fā)，從時間安排的需要出發(fā)，從教學內(nèi)容的拓展出發(fā)，對教材內(nèi)容進行重組和整合，對

3、教材進行深加工。另一方面教師也可以根據(jù)教學要求，融入自己的科學精神和智慧，自己編制教材。只有這樣，我們才能設計出活生生的、豐富多彩而且真正適合學生的課。　　二、設計“活”的教法搞好音樂課課堂教學的開始設計，是教師不可忽視的問題。學生來到音樂教室，有一種期待，如果教師不設計出好的教學開始激發(fā)學生的學習興趣，那么這節(jié)課的教學任務就很難完成。那如何搞好教學的開始設計，是我們每個音樂教師應該認真思考的問題。我認為備好課，開始環(huán)節(jié)要精心設計；二是教師要利用好不同的教學資源和設備，例如多媒體、教具等；三是選

4、擇有效的教學方法。比如上《哦，十分鐘》這一課的時候，為了讓學生盡快體驗快樂的情緒，我直接播放動感音樂，讓學生隨著音樂的節(jié)奏自由律動。學生隨著音樂的節(jié)奏拍手、搖頭、搖擺，很興奮，這時我抓住時機，恰當導入，效果很好?！　∽屢魳防碚撝R在快樂中感悟、在實踐中解決?！墩n標》明確指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中”。有人片面地認為，新課標不講“雙基”教學，其實不是不講，而是要滲透到美的體驗中感悟，快樂實踐中去解決。新的理念提倡的是通過音樂感受和鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造及音樂與相

5、關文化的學習中去感悟新知識，在實踐中掌握新知識。在學習樂理知識的同時培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，提高審美能力。那么，好的教學手段便能達到好的效果。比如在講音的強弱的時候，將此知識滲透到欣賞歌曲《回聲》中，讓學生充分體會大自然的和諧之音，很自然就理解了音的強與弱的對比，接著讓學生試著表現(xiàn)音的強弱，還讓學生體會力度的不同在音樂中的作用，學生在快樂的體驗中學到了知識，充分體現(xiàn)了“雙基”的學習有效的滲透在音樂藝術的審美體驗中的《課標》理念?！　∪?、教“活”學生1、轉變教

6、師教學方式。課改專家特別強調(diào)和呼吁在轉變學生學習方式的同時，要轉變教師的教學方式，教師的教學方式要適應學生的需要，滿足學生的需要，要有利于每一位學生的發(fā)展?！　　耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程是最高宗旨和核心理念。以學生為中心，就是要把課堂還給學生。教學中教師要從學生的角度出發(fā)，引導學生進行富有個性的學習，讓學生自主探索。凡是學生能動口的就讓學生動口，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能總結歸納就讓學生歸納，讓學生最大限度地參與學習過程，使學生在參與活動中親自感受成功的喜悅?！　?、在音

7、樂課的聽、唱、演、創(chuàng)中，給學生創(chuàng)造一個聽中想象、唱中感悟、演中體驗、創(chuàng)中獲取的學習空間，也可以與學生一起欣賞、一起唱、一起跳、一起想、一起討論，師生合作盡情地表現(xiàn)音樂內(nèi)容，使得音樂課成為學生最愛上的課?！　?、轉變學生學習方式?；畹恼n堂需要活的學習方式，活的學習方式往往是學生最喜歡的學習方式。《音樂課程標準》強調(diào)學習方式的轉變，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生在聽中學、唱中學、演中學、在思考中學、在探索創(chuàng)造中學、在合作中學，讓學生了解掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展

8、。