在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

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1、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力　　小學(xué)科學(xué)課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重任，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，它著重于讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中保持和發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?！币虼?，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生大膽、自主去探究，去萌發(fā)創(chuàng)新意識，去體驗探究過程中的快樂和曲折。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力呢？可以從以下幾個方面入手：　　一、激發(fā)學(xué)生的探究欲望。　

2、　求知欲是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)生獲得知識，拓寬視野，豐富心理活動的內(nèi)部驅(qū)動力。學(xué)生一旦對某一事物有探究的欲望時，就會在大腦中形成最優(yōu)秀的興奮劑，促使各種器官處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與探究提供最佳的心理準(zhǔn)備。因此，在課前教師要精心創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生強烈的探究欲望的“激情”情境，盡可能地引起學(xué)生的驚奇、新鮮、疑問、猜測，使探究過程始終對學(xué)生有一種吸引力，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的理智上的震動進(jìn)入到科學(xué)活動的探究中去，去積極地探究其中的無窮奧妙?！　∪纾涸诮虒W(xué)《有趣的磁現(xiàn)象》一課時，我先在手里拿著一根小鐵釘，一不小心掉在講臺前的地上，接著請三位同學(xué)

3、來幫我尋找，可三位同學(xué)忙乎了一陣都沒有找到。這時，我拿出一塊磁鐵給其中一位同學(xué)說，請它出來幫忙找吧。果然，一會兒磁鐵就把小鐵釘吸起來了，接著，我又請這位同學(xué)去吸文具盒里的削筆刀、小剪刀、鉛筆、圓珠筆……，這時，同學(xué)們個個睜大眼睛，十分好奇，為什么有的東西能吸起來，有的東西不能吸起來呢？于是，同學(xué)們個個動起手來實驗，通過自己的探究弄清磁鐵的基本特征?！　《⒕膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情?！　⌒W(xué)科學(xué)作為一門實驗性學(xué)科，其主要特點是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，大膽質(zhì)疑，進(jìn)而對自然進(jìn)行探究，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該就身邊的事物引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，進(jìn)而釋疑。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問的良好習(xí)慣

4、，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，吸引學(xué)生主動投入到實踐探究活動中，如在進(jìn)行“電磁鐵”這一知識點教學(xué)時，上課剛開始，教師可以提出問題：“聽到電鈴聲我們開始上課，而電鈴是怎么樣的，你知道些什么？”讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而引導(dǎo)其提出各種問題，為本次教學(xué)埋下伏筆，這樣的教學(xué)首先就有了一個好的開端，在極大程度上激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)了其探究的熱情，再經(jīng)過教師引導(dǎo)就能夠有效地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和積極的學(xué)習(xí)行為?！　￠_拓探究空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲得知識固然非常重要，但掌握知識的過程更為重要，因為掌握知識的過程就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該留出更多的時間和更大的空

5、間，讓學(xué)生自主思維、任意猜測，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣和積極的獲取知識的方法和手段，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)研究的能力?！　±缭凇奥曇舻漠a(chǎn)生”這一知識點的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生想各種辦法使保鮮袋發(fā)出不同的聲音，讓他們自己去思考，從而提出聲音是怎樣產(chǎn)生的問題，使學(xué)生能感受到科學(xué)現(xiàn)象在身邊的出現(xiàn)，引發(fā)其善于思考的熱情?！　∵M(jìn)行教學(xué)“電磁鐵”時，在完成電磁鐵制作后，讓學(xué)生充分猜想，大膽提出問題，如“什么因素決定著電磁鐵的磁力大小？”“電磁鐵是否存在南北極？”等問題，然后教師通過一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究這些問題的答案，由于這些問題是自己提出的，學(xué)生的探究過程也會更

6、加積極。通過這樣的引導(dǎo)，能夠在極大程度上提高學(xué)生的自主探究意識，從而輕松愉快地掌握知識，培養(yǎng)其探究能力?！　∪?、注重實驗過程，讓學(xué)生寓樂于探究。　　探究是一種新的學(xué)習(xí)方法，是以試驗為主要方式的學(xué)科。小學(xué)生普遍對新奇的東西有著很高的熱情，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，制定趣味性的試驗教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中玩，在玩中獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力。例如在進(jìn)行“電磁鐵”的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照電鈴中電磁鐵的制作方法，將鐵釘用導(dǎo)線纏繞起來，然后接通電源靠近大頭針，大頭針會被吸起來，而當(dāng)斷電時，大頭針又會掉下去?！　∪缓髮㈦娾彽臉?gòu)造應(yīng)用到此實驗中，學(xué)生能夠發(fā)

7、現(xiàn)鐵錘上連接的彈簧片能夠控制導(dǎo)線中電流的通斷，控制這個裝置的磁性，從而吸引鈴錘的鐵片，帶動鈴錘敲打鐵鈴。通過這個實驗，學(xué)生真正實現(xiàn)寓樂于探究、玩樂中學(xué)習(xí)?！　÷?lián)系生活實際，深化課外科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大都是學(xué)生能夠見到的事物，這樣能夠讓他們感受到科學(xué)無處不在。教師還可以在課堂中延伸一些教學(xué)中沒有的但是身邊處處存在的事物，讓學(xué)生自己觀察，通過對這些身邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察，自己提出問題、自主實驗進(jìn)行探究。一個新奇的現(xiàn)象、一個大膽的設(shè)計、一次自主進(jìn)行的成功的探究活動，都能有效地激發(fā)學(xué)生探究的熱情。教師通過引導(dǎo)，