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《在科學教學中培養(yǎng)學生自主探究的能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在科學教學中培養(yǎng)學生自主探究的能力【摘要】小學科學學科是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的重要課程。它不僅要求引導學生從周圍常見的事物與現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學的基本知識，同時還耍求學生在探索學習的過程中，學會科學的思維和探究的方法,培養(yǎng)學牛發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】自主探究發(fā)展?jié)撃芤?、解放學生，培養(yǎng)學生探究的主動性學生是課堂教學的主體。在學生學習的過程屮應(yīng)該時刻體現(xiàn)這種主體性，讓學生通過親自參與、直接運用獲取知識的方式方法，收獲滿滿的成就感。在教學中，教師應(yīng)該把學習的自主權(quán)交給學生，讓學生主動參與到課堂學習屮，而學生也應(yīng)該清楚的了解自己要學什么，怎么去學，
2、可以通過什么方法去探究這些無所不包的科學知識。教師在這個過程中的任務(wù)就是盡可能的提供各種便利條件，給予引導、鼓勵，激發(fā)學生內(nèi)心的學習欲望，讓被動的接受學習轉(zhuǎn)化成為學牛內(nèi)在的自我要求。二、突破教材為本，引導多渠道積累，拓寬主動探究的學習領(lǐng)域小學科學內(nèi)容包羅萬象，在小學階段只學習最淺顯的知識，大多數(shù)內(nèi)容有待于以后進一步學習。而如今的學生知識面比較廣，書里的知識滿足不了他們學習的欲望。有許多內(nèi)容學了Z后，學生感到余興末盡，教師應(yīng)該鼓勵學牛從課外書中去充實、拓寬自己的知識面；或讓學牛向有經(jīng)驗的家長或老人請教，從中得到自己想學到的本領(lǐng)；還可讓有條件的學生在家中上網(wǎng)，
3、從網(wǎng)上獲取各種信息、資料。然后通過在班級中舉行知識競賽、擂臺賽等活動，提高學生的興趣。學生們嘗到了探究的甜頭，學習科學的興趣也就更濃了?，F(xiàn)在有部分學生在課前就己經(jīng)能做到主動地去尋求各種相關(guān)的資料，在課中進行交流，這使他們感受到了主動學習的成就感。這種多渠道的主動探究學習，學生獲得的是一種能力，也是一種知識的廣度和深度。三、學會質(zhì)疑，奠定自主探究的基石在科學教學中，要有意識地引導學生帶著疑問去研究，因為有疑問是科學探究的起始，也是進行創(chuàng)造性思維的第一步。我們現(xiàn)有的教材并不完美，也沒有統(tǒng)一的標準答案，教師由于個人的學識和積累各有不同，對于教材的理解和挖掘的深度
4、也會有所差別，不能做到面面俱到。因此在科學教學中，應(yīng)引導并鼓勵學生敢于質(zhì)疑教材中的內(nèi)容，敢于對老師的“正確講解”進行反駁，善于營造寬松的氛圍，留給學生們進行創(chuàng)造性思維的時間和空間。在教學中，學生對教材屮的知識有疑問時，教師可以鼓勵學生大膽說出自己的見解，并幫助學生通過各種方式調(diào)查研究（如查閱資料、觀察實驗等），努力拿出令人信服的證據(jù)。在學習中，如有疑問，就讓學生通過小組討論、全班辯論、爭議等形式，查證疑點，解決問題。課堂上不能解決的問題，可以在課下繼續(xù)研究討論。教師對于在這樣的學習中出現(xiàn)的積極的方面耍予以肯定；如果有誤，也耍充分肯定孩子們的探究精神，呵護他
5、們的積極性。通過質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，學牛能自覺的投入學習，印象深刻，比教師照木宣科，直接講授的效果更好。四、在實踐中挖掘?qū)W牛潛能，培養(yǎng)學牛主動探究的能力實踐是檢驗真理的唯一標準。在小學科學教學中，實踐的主要形式有觀察、實驗、動手操作（主要是指制作、種植）等等。觀察是人們獲得感性認識的基本途徑，只有觀察世界，才能認識世界，觀察越細致，認識越深刻；觀察越全面，認識越完幣。讓學生通過實驗，認識事物，獲得知識;通過實驗，掌握各種實驗方法，提高動手能力，形成技能，發(fā)展智力。讓學生動手操作，在操作動手的過程中，學生的眼、耳、口、鼻、手并用，多種感官參與學習，有利于調(diào)動學
6、生學習的積極性。現(xiàn)在的孩子大多活潑、好動，他們對事物充滿好奇，總希望自己能親身嘗試，自我體驗。在教學屮，教師耍根據(jù)教材內(nèi)容的特點，想方設(shè)法地創(chuàng)造各種條件讓學生實踐，通過實踐讓學牛主動地去獲取知識。例如教學《玩滑梯的啟示》這一課時，可以按照“提出問題——學生猜想——設(shè)計實驗——學生實驗——討論實驗結(jié)果一一再實驗一一師生總結(jié)”這七個步驟進行。除了能完成課中的實驗外，學生還能通過自己提出的種種假設(shè)，設(shè)計實驗并付之行動，課堂研究氣氛十分濃厚，學生的潛能被充分地挖掘出來，教學收到很好的效果。五、突破課堂為中心，倡導多方面嘗試科學教學取材于日常生活，與FI常生活有密切
7、的聯(lián)系。教師應(yīng)在教學中鼓勵學生，用自己的眼睛去觀察生活中的事物，讓自己的頭腦去揭開一個個秘密，用自己所學的知識去解釋生活中的日?，F(xiàn)象……比如可以引導學牛觀察身邊的事物，記下自己見到的有疑問，卻一轉(zhuǎn)眼就忽略的問題，身體力行的第一時間去尋求答案。在這個過程中，學生們會產(chǎn)生很多疑問:為什么有的植物四季常青，為什么有的植物春天牛長，冬季凋零？為什么小螞蟻下雨的時候要搬家？為什么我們的手能抓能握，為什么我們的眼睛能看見東西？為什么聽到巨大的聲音要張大嘴巴？……面對這些問題，我們應(yīng)該鼓勵學生通過查看圖書、調(diào)查研究、網(wǎng)頁瀏覽、詢問專家、觀察實驗等各種方法，努力探尋一個個
8、問題的答案。這些探究性學習活動，激發(fā)的是學牛的求知欲，發(fā)展的是學牛
