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《淺談新課程下歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實的問題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談新課程下歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實的問題文章 來源初中教 師網(wǎng)wwZ9 M淺談新課程下歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實的問題文章 來源初中教 師網(wǎng)wwZ9 M淺談新課程下歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實的問題文章 來源初中教 師網(wǎng)wwZ9 M 在日新月異的現(xiàn)代社會，歷史這門學(xué)科，在很多學(xué)生心目中，似乎只是遙遠的過去，與現(xiàn)代生活相去甚遠。長期以來，學(xué)生普遍認為歷史就是機械地記憶時間，地點、人物、事件、意義，就是死記硬背；認為歷史課枯燥，沉悶，沒有一點現(xiàn)實意義。目前，倍受關(guān)注的新課程改革正在河北省廣泛開展。這次課程改革的重點是
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動的、靈活多樣的、合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強創(chuàng)新意識和實踐能力?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程?！薄 ∷?，無論是在解決現(xiàn)實問題的需求下，還是在課程改革的呼喚中，都要求我們歷史教師開創(chuàng)歷史教學(xué)的新局面——尋找歷史與現(xiàn)實的契合點，給“沉重的歷史”插上“會飛的現(xiàn)實”這對翅膀。這樣，歷史才不再是遙不可及的記憶，而是與活生生的現(xiàn)實緊密相連的?！ ∫?、歷史教學(xué)為什么要聯(lián)系現(xiàn)實 1、讓
3、歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實，才能突出歷史學(xué)科的特點?！ v史學(xué)科以人類社會的發(fā)生、發(fā)展過程為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。歷史所具有的過去性和不可逆性，使它不能再現(xiàn)，也不會重演。然而，歷史又是使過去和現(xiàn)在有著某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科，是過去與現(xiàn)實永無休止的對話；是人們了解社會變化與延續(xù)的唯一途徑。歷史是昨天的現(xiàn)實，現(xiàn)實社會中的一切事物，都能在歷史中找到合理的答案。現(xiàn)實是明天的歷史，通過借鑒吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，來加深對現(xiàn)實的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見未來。我們不可能也不應(yīng)該割斷歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系。因而，在教學(xué)中要通過歷史與
4、現(xiàn)實聯(lián)接的方法，使歷史活起來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，最終才能幫助學(xué)生形成歷史思維。 2、讓歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！睔v史教師必須擯棄只重視知識傳授的教學(xué)觀念，更應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光觀察當(dāng)今世界，認識現(xiàn)實生活，在古今聯(lián)系中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取精神營養(yǎng)，弘揚民族精神，這既是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教育實踐證明：學(xué)生對那些能在實際生活中發(fā)揮積
5、極作用的知識最感興趣?！ ≈袑W(xué)階段本來就是學(xué)生求知欲、好奇心特別強的時期，而今天的孩子又生活在一個瞬息萬變的時代，他們關(guān)注的事情范圍非常廣，大到國際國內(nèi)的時事，小到校園的小事，加上電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等各種媒體的作用，使學(xué)生接受了大量的課外信息，但是，由于他們學(xué)習(xí)壓力較太，業(yè)余時間較少，無暇透析現(xiàn)實生活中的深層問題，這就為在歷史教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實結(jié)合提供了空間。如果教師能立足于課本，將一些社會現(xiàn)實中學(xué)生感興趣的“熱點”與課本內(nèi)容有機地結(jié)合起來，一定會使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史興趣盎然?！ ?、讓歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)
6、實，才能體現(xiàn)歷史學(xué)科育人的功能?！ 〗逃旧聿粌H是教給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力，從而使學(xué)生走上社會后能更好地面對現(xiàn)實生活的挑戰(zhàn)。這才是教育本身的宗旨。而我們歷史學(xué)科的教育功能就在于使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的過去和現(xiàn)在，了解中國與世界發(fā)展的基本軌跡，面臨的問題和挑戰(zhàn)；增強學(xué)生對民族和人類命運的關(guān)注和歷史責(zé)任感，進而加深對自己人生觀的思考和感悟。李大釗先生曾說“欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀”“吾信歷史中有我們的人生，有我們的世界
7、，有我們自己”（《史學(xué)要論》）因此，只有把歷史知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)接，使學(xué)生通過歷史更好地認識自我，認識社會，認識現(xiàn)實，才能充分發(fā)揮歷史教育的功能?！ 《?、歷史教學(xué)中如何把歷史與現(xiàn)實聯(lián)接 既然歷史教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)接。那么，在平時的教學(xué)中如何把歷史與現(xiàn)實相聯(lián)接呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我認為有以下幾種方式： 1、轉(zhuǎn)變“學(xué)史無用”的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生時刻感到歷史源于生活也回歸于生活。我們可利用好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)。例如我在講《羅馬人的法律》這一節(jié)時，這樣導(dǎo)入：我們班有哪些同學(xué)以后夢想做一名律師？當(dāng)時有近三分之
8、一的學(xué)生舉手；接著我又說，即使不是律師，那我們生活中是不是離不開法律？同學(xué)們一致贊成。進而我直接切入主題，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容可堪稱為“法律的始祖”——羅馬人的法律。這樣一下子調(diào)動了學(xué)生的興趣，認識到原來常提的法律源于幾千年前的古羅馬，想知道那時的法律和今天有什么聯(lián)系與不同的求知欲被激發(fā)，歷史現(xiàn)實之間的距離瞬間被縮短?！ ?、在教學(xué)中將歷史與時事熱點相聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，我們所遇到的很多問題，尤其是人們普遍關(guān)注的一些“熱點”，它
