淺談新課程理念下的歷史教學(xué)

《淺談新課程理念下的歷史教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談新課程理念下的歷史教學(xué)【摘要】創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的根本途徑。歷史教育要?jiǎng)?chuàng)新，歷史課堂要?jiǎng)?chuàng)新。文章結(jié)合新課改理念論述了歷史教學(xué)的種種舉措。【關(guān)鍵詞】新課改；丿力史教學(xué)；以人為本；興趣；學(xué)習(xí)氛圍；自信心;創(chuàng)新在新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)時(shí)代的需要，創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的根本途徑。而課堂作為教學(xué)的主陣地，是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，面對新課程，我們深深地體會(huì)到：歷史教育要?jiǎng)?chuàng)新，丿力史課堂要?jiǎng)?chuàng)新。筆者就新課程下的丿力史創(chuàng)新教育之初探。一、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念歷史教育以其博大精深的內(nèi)涵，豐富的內(nèi)容，對學(xué)

2、生的人生觀、世界觀以及情感人格等產(chǎn)生潛移默化的教育，是最能啟發(fā)學(xué)生思考的一種教育。我們的歷史教育必須以人為本，注重人格教育，因?yàn)闅v史本身是豐富多彩的、富有靈性的。我們要以塑造學(xué)生的人格為中心，豐富學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，我們要重視學(xué)生的人格槊?造，在歷史的長河中，形形色色的性格各異的人物，演繹出了絢麗多彩的歷史畫卷，從正面人物、反面人物對學(xué)生進(jìn)行教育，從而讓他們形成正確的人生觀。二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)丿力史的興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)積極參加學(xué)習(xí)的前提，在這種前提下，是學(xué)生心里充滿驚奇和強(qiáng)烈的求知

3、欲，積極思考參與。首先，教師要注意導(dǎo)的藝術(shù)，在開放式教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程是“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”多向互動(dòng)的過程，要達(dá)到學(xué)生學(xué)的目的，關(guān)鍵在于導(dǎo)的藝術(shù)。人們常說：“好的開始是成功的一半”，一堂課成功的導(dǎo)入，往往會(huì)達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生投身其屮，我們可以用故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入等等。其次，教師要注意問的藝術(shù)。我們可以在理解教材的關(guān)鍵處、認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)處、教材前后的銜接處提出問題，也可以由淺入深、層層遞進(jìn)，呈階梯狀設(shè)問。這樣，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步提

4、高授課效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外，我們可以創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣。耍使學(xué)生親臨其境，觸景生情,才能使學(xué)生有感而發(fā)，因此我們要以實(shí)物演示情景，用圖象、聲音、多媒體再現(xiàn)情景，用語言描述情景，用音樂渲染情景，使學(xué)生如臨其境、如見英人、如聞?dòng)⒙?、如?jīng)其申，感受自然流淌，從而達(dá)到激發(fā)興趣、感染熏陶的目的。還有，我們也可以用激勵(lì)的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。語言激勵(lì)的作用不可低估，正如一位教育家所說：“教育語言應(yīng)是導(dǎo)火索、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維之功效”。我們對學(xué)生激勵(lì)的方法，可以是一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)引導(dǎo)的手勢，同樣能夠打動(dòng)學(xué)生

5、的心靈，產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)功效。我們還要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的成功與進(jìn)步以口頭禪和書面的形式予以肯定、表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度和人生價(jià)值觀，同時(shí)與他們共同分享成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、營造“勇于探究，各抒C見”的學(xué)習(xí)氛圍在新課程的要求下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是引導(dǎo)者，是平等中的首席，因此我們必須具備很強(qiáng)的服務(wù)意識，為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)。必須轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者；是學(xué)生的朋友。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的積極性，才能營造“勇于探究，各抒己見”的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過師生心靈的對

6、話，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有和個(gè)性的發(fā)展。師生之間平等關(guān)系的形成，主要取決于教師。我們要善于運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語言，如“不錯(cuò)”、“真棒”“你真厲害”“你真行必我真沒想到你這樣聰明”等等。適時(shí)使用暗示信號如“激勵(lì)的手勢”“滿意的微笑―期待的眼神”等等，這樣，學(xué)生的口信心倍增,思維活躍，敢問敢做，學(xué)生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動(dòng)中，知識、能力、情感三者齊頭并進(jìn)。四、鼓勵(lì)學(xué)生“敢想、敢思”的自信心首先，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢思。我們講述一個(gè)事件后，可把事件的背景、過程做簡單介紹，但不急于下定

7、論，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去推論。但教師的語氣要和緩，帶著一種誠懇、激勵(lì)、詢問、期待的口味。如“請同學(xué)們想一想，這件事怎樣處理好呢？”“這個(gè)事件的后果如何呢？你們想象一下這樣會(huì)引起事態(tài)怎樣的變化？”學(xué)生面對教師平和的態(tài)度，期盼的目光，心態(tài)發(fā)生變化，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探求。其次，指導(dǎo)他們“會(huì)思”“會(huì)想”。對與初屮生來說，歷史知識還很膚淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和見識還很缺乏，遇到一些問題，往往不假思索，憑主觀意想，針對這種情況，教師必須對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓他們“會(huì)思”“會(huì)想”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，如：“西安事變發(fā)生后，如果不和平解決，事情會(huì)怎樣？諸葛亮為什么

8、自己不稱霸于天下，而扶持劉阿斗？”等等,讓他們各抒己見，發(fā)揮想象，這樣他們會(huì)思之有深度，想之冇新意，富冇遠(yuǎn)見卓識，令人贊嘆折服的“奇思”