淺談情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用皋遠(yuǎn)（濱?？h五汛中學(xué)，江蘇鹽城224532）摘要：在高中語教學(xué)中，老師通過挖掘廣西中情感，在課堂中融入自己的情感，與學(xué)生共同品讀誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)作作品時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴，從而走進(jìn)的情感世界，因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)拓展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。關(guān)鍵詞：情感教育；品讀；朗讀；情感共鳴：G633：A：現(xiàn)代教學(xué)過程中不再單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給

2、學(xué)生，用親切﹑鼓勵(lì)﹑信任﹑尊重的情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤﹑敢于求異的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我得出了語文教學(xué)中的情感教育有以下幾點(diǎn)：一、深入挖掘文學(xué)作品中的情感語文教材中有許多古今中外的文學(xué)作品。每一篇文章中都包含著的情感，都蘊(yùn)涵著奔騰的感情，都凝聚首為類的感情。而大多好的文學(xué)作品都是在情感涌動(dòng)下創(chuàng)作的。教師在教學(xué)中要深入挖掘文本中的情感，抓住學(xué)生和文本之間的聯(lián)系紐帶。只有這樣才能更好地把學(xué)生帶入到文學(xué)作品中去，感覺作品的情感。二、在課堂中教師要融入情感教師在教學(xué)過程中要把自己豐富的情感調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生得到情感共鳴。

3、不然達(dá)不到情感教育的目的。教師在上課時(shí)要有積極、健康、豐富的情感，努力把握文本中的感情基調(diào)，要同作品中人物榮辱與共，愛其所愛，恨其所恨，成為他們中的一份子。這樣才能啟發(fā)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們也能融入到文本當(dāng)中去，這樣文本、教師、學(xué)生三者之間就可以在情感上產(chǎn)生一定的共鳴。三、在文學(xué)作品的品讀中領(lǐng)悟情感在文學(xué)作品的閱讀中，首先要對(duì)的身世、經(jīng)歷、性格、志趣以及他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)先要了解熟悉，同時(shí)還要聯(lián)系作品考察所生活的社會(huì)時(shí)代環(huán)境，領(lǐng)悟的思想感情，走進(jìn)的內(nèi)心世界，才能算真正意義上的閱讀和真正的領(lǐng)悟。因此，我們?cè)谡Z文的閱

4、讀教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生去品、去悟，只有這樣才能夠領(lǐng)悟情感，才能提升完善自我。在教學(xué)詩歌《聲聲慢》時(shí)，可先讓學(xué)生查閱資料，了解李清照當(dāng)時(shí)正處于什么樣的時(shí)代背景？在當(dāng)時(shí)北宋滅國(guó)后南渡的國(guó)家危亡時(shí)刻，而不久后她的丈夫金石學(xué)家趙明誠(chéng)病逝，她的生活陷入了顛沛流離的凄涼之中。她此地滿懷國(guó)破家亡的思想感情，故其筆下景象必然流露出深沉的憂慮和孤獨(dú)之情，怎一個(gè)“愁”字了解。通過有情感的細(xì)致地閱讀，深入地理解，仔細(xì)的品味，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到那種國(guó)破家亡的思想情感。四、在作品誦讀中體驗(yàn)情感朗讀是表達(dá)情感的重要途徑。充滿激情的誦讀，才會(huì)體會(huì)出文章所要表達(dá)的

5、情感，產(chǎn)生共鳴，升華成自己的情感。因此課堂上老師不能光講“字詞句”淡然無味，學(xué)生的注意力根本進(jìn)不了課堂。若教師能范讀和學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，就能體會(huì)文章里的意境美。如《邊城》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。因此在教學(xué)中要十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、想”的過程中了解課文內(nèi)容，感受邊城的淳樸人情，自然優(yōu)美的風(fēng)景。五、強(qiáng)化課處閱讀，加深情感體驗(yàn)語文教堂是沒有捷徑的，只能憑課本中百十篇文章閱讀想要提高情感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文中很多的精品之處，會(huì)給學(xué)生留下言已盡而意未盡的感覺。因此，語老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)

6、中，不能把學(xué)生的目光只限定在課本上，要把視野拓寬，走向更廣闊的知識(shí)海洋里，去擴(kuò)大知識(shí)面，從而有效地提高文學(xué)素養(yǎng)?？傊Z文課是一片情感的花圃，是一個(gè)情感的世界。作為語老師要不斷地提高自己的語文修養(yǎng)和教育教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，才能提高語文的情感教育，豐富學(xué)生的感情世界，完善健全的學(xué)生人格，使學(xué)生成為一個(gè)身心、思想健康的人。