《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

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1、《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計613《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計六年級備組一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析這個單元是涉及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題兩部分的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如下：1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算方面：學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，并且在本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加。減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時，又出現(xiàn)過一些兩步計算的混合運(yùn)算的式題。本小節(jié)是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的。因此：①把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、計算、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。例如：在做練習(xí)時會出現(xiàn)兩種情況，學(xué)生是容易錯誤的：A、20—1/10，（對于學(xué)困生講，他們不會從20里面拿一出化成10/10，然后去減）；B、

2、3又8分之乘4/29時，很多學(xué)生遇到困惑，要不要把3又8分之化成假分?jǐn)?shù)。②《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計613《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計六年級備組一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析這個單元是涉及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題兩部分的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如下：1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算方面：學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，并且在本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加。減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時，又出現(xiàn)過一些兩步計算的混合運(yùn)算的式題。本小節(jié)是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的。因此：①把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、計算、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。例如：在做練習(xí)時會出現(xiàn)兩種情況，學(xué)生是容易錯誤的：A、20—1/10

3、，（對于學(xué)困生講，他們不會從20里面拿一出化成10/10，然后去減）；B、3又8分之乘4/29時，很多學(xué)生遇到困惑，要不要把3又8分之化成假分?jǐn)?shù)。②提高學(xué)生合理靈活地進(jìn)行計算的能力。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些運(yùn)算定律，但在實(shí)際的應(yīng)用中就往往會遇到困難和混淆的情況，例如：判斷在題目中是否可以用簡便運(yùn)算進(jìn)行計算。應(yīng)此，另一個著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，注意簡算因素。2、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面：是在掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的一步簡單的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上增加一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以，要學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)誰是單位“1”，誰是誰的對應(yīng)分率，誰是對應(yīng)數(shù)量，求的是那部分？并且，讓學(xué)生通過畫線段圖和列表等方式弄清

4、題目中的數(shù)量關(guān)系。但應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生講是最難明白的知識，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生往往是弄不清楚題目中的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)此，在做練習(xí)時，加強(qiáng)題目中的對比練習(xí)，理順題目中的關(guān)系。二、本單元教學(xué)目標(biāo)1、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，在計算中能夠應(yīng)用一些簡便算法。2、學(xué)會分析兩步計算應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、學(xué)會一般的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的（“和倍”問題）的解題思路和方法，提高列方程解答應(yīng)用題的能力。4、認(rèn)識稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會用線段分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法。、理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)會用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。6、通過比較，進(jìn)一步弄清稍復(fù)雜的

5、求一個數(shù)的幾分之幾乘法應(yīng)用題與相應(yīng)的列方程解應(yīng)用題的關(guān)系和區(qū)別。更好地掌握這些應(yīng)用題的解題思路和解題方法。7、認(rèn)識工程問題的特點(diǎn)，掌握數(shù)量關(guān)系，解題思路和方法。靈活解答工程問題。8、培養(yǎng)綜合能力，并能運(yùn)用知識解決一些簡單的實(shí)際問題。三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法，能正確、合理靈活地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；理解并掌握兩步計算分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確、靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。2、難點(diǎn)：正確、合理、靈活地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；掌握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，能靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。五、本單元知識框架本單元包括分?jǐn)?shù)四

6、則混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題兩個小節(jié)。1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法；2、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分為三部分：a/一般的兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；b/稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；/工程問題的應(yīng)用題。六、本單元評價要點(diǎn)溝通新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識遷移類推，進(jìn)而主動建構(gòu)新的知識；特別是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要通過畫線段圖和列表等方式幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，找到解題規(guī)律。1、會分析兩步計算應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的（“和倍”問題）的解題思路和方法，能列方程解答此類應(yīng)用題。3、認(rèn)識稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會用線段分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答

7、這類應(yīng)用題的思路和方法。4、認(rèn)識工程問題的特點(diǎn)，掌握數(shù)量關(guān)系，解題思路和方法。靈活解答工程問題七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及時安排本單元計劃時數(shù)：節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃時授日期四則混合運(yùn)算1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。2、能夠應(yīng)用已學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，使分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算簡便。3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、計算、檢查和靈活選擇恰當(dāng)算法的良好習(xí)慣。3分?jǐn)?shù)應(yīng)用題1、學(xué)會解答兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力。2