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1、專業(yè)建設與課程改革劉勇2009年2月26日提綱一.專業(yè)建設與課程改革四、工作進程1.專業(yè)建設的要素2.課程改革的要素五.經(jīng)費與保障2.組織、制度保障1.制度保障3.工學結合的人才培養(yǎng)模式觀2.組織保障4.教學過程的職業(yè)性3、創(chuàng)新保障4.質量保障二.分析與思考三.目標與任務1.整體目標2.子目標3.各系任務4.建設項目的組織5.建設項目的申報與審定程序高等職業(yè)教育發(fā)展的宏觀背景規(guī)?？缭侥Ｊ睫D型內涵建設促進教育教學質量的全面提升一.專業(yè)建設與課程改革1.專業(yè)建設的要素⑴改革人才培養(yǎng)模式⑵課程建設⑶專業(yè)教學團隊
2、建設⑷實踐教學條件建設2.課程改革的要素⑴課程體系的設計⑵教學內容組織安排的設計⑶教學方法和手段的設計⑷教師隊伍的規(guī)劃與建設⑸實踐教學的設計3.工學結合的人才培養(yǎng)模式觀⑴工學結合的含義與工作相結合的一種學習方式：與工作過程相結合的學習（工作過程導向）；與工作內容相結合的學習（工作項目或工作任務導向）不僅是一種學習方式，而且是一種區(qū)別于另外一類高等教育的模式特征，也是改革的重要切入點⑵內涵把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三
3、個關鍵環(huán)節(jié)校內學習和實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式教學過程的實踐性：將職業(yè)要求和技術技能標準引入教學，強化實踐教學環(huán)節(jié)教學過程的開放性：將企業(yè)、行業(yè)和社會的資源引入學校，將學校的教育過程搬進社會與企業(yè)的深度融合：既是大學，又像企業(yè)；既是教授，又像師傅；既是學生，又像員工；既是教室，又像車間；既是作品，又像產品4.教學過程的職業(yè)性首先，教學過程的邏輯起點：不是學科的知識系
4、統(tǒng)的內部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質的綜合要求的內部邏輯，是生產過程導向（或工作過程、工作內容、工作任務導向）的內部邏輯；其次，強化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實的環(huán)境。抓住:一大建設專業(yè)建設(落實學院發(fā)展任務的載體)主線課程教學團隊教學基地質量保障體系著力點:工學結合教學管理制度人才培養(yǎng)方案專業(yè)設置課程建設實踐教學基地系統(tǒng)構建前提校企合作校行合作關鍵開放的思想辦專業(yè)用開放的思想辦專業(yè)專業(yè)建設共建專業(yè)(方向)訂單培養(yǎng)參與建設就業(yè)教材學生共同實踐教學基地職業(yè)素養(yǎng)平臺雙師教學團隊制定、實施人才
5、培養(yǎng)方案企業(yè)：從關注用人到育人從幕后走向臺前人才培養(yǎng)方案設計（頂層設計）培養(yǎng)目標培養(yǎng)內容培養(yǎng)途徑工學結合課程思路先課程體系后課程理念職業(yè)崗位分析和工作過程特征凸顯學生主體性問題解決學習內容與真實工作任務相同；理論與實踐緊密結合建設工作（系統(tǒng)工程）學院、系領導層面教研室層面有目標、政策驅動有培育有計劃、有引導有標準、有檢查有服務、有激勵觀念新設計精有團隊求精細二.分析與思考1.重點專業(yè)及專業(yè)群建設重點專業(yè)整體辦學實力不足，不夠突出，尚未構成以重點專業(yè)為龍頭的專業(yè)群體系2.工作導向的課程建設有個案，但數(shù)量太少
6、，尚未大面積推廣，還不能全面引入行業(yè)標準、國際標準3.工學結合的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有創(chuàng)新，但還未全面取得突破性進展，且發(fā)展很不平衡4.校內外實訓基地建設軟硬均薄弱，應加強投入，在功能和作用上向示范建設邁進5.“雙師結構”的教學團隊建設有雙師素質領軍教師，但教學團隊整體實力薄弱，尚需加強建設，提升教學團隊實力三.目標與任務1.整體目標瞄準國內一流，力爭成為省內有一定影響的高職教育排頭兵課程改革省內爭先未來5年專業(yè)建設目標專業(yè)建設省內爭先社會服務省內領先2.子目標5年內建成4-6個院級重點專業(yè)，3個省級教改試
7、點專業(yè)或精品專業(yè)，力爭建成1個國家級精品專業(yè)或國家級教改試點專業(yè)；5年內建成40門院級優(yōu)質課程（教改、核心），6門省級精品課程，力爭建成2門國家級精品課程，校企共同開發(fā)40門高職特色的教改教材；5年內建成6個院級示范實訓基地，2個省級示范實訓基地，1個國家級示范實訓基地；5年內建成12個院級優(yōu)秀教學團隊，3個省級優(yōu)秀教學團隊，建成1個國家級優(yōu)秀教學團隊。實施“六大攻堅計劃”——重點專業(yè)建設計劃：建成4個品牌專業(yè)和相關特色專業(yè)群；——專業(yè)優(yōu)質課程建設計劃：建成40門院級優(yōu)質教改課程；——實踐教學基地建設計劃
8、：建成6個示范實訓基地；——專業(yè)教學團隊建設計劃：建成12個優(yōu)秀教學團隊；——能工巧匠型大學生訓練計劃：提高學生職業(yè)能力和就業(yè)質量；——學分制試點建設計劃：全面實施學分制管理3.各系任務⑴各系經(jīng)充分醞釀研究，提出各系未來5年專業(yè)與課程建設發(fā)展規(guī)劃，明確建設目標、子目標、分學期建設項目規(guī)劃及進程安排。具體內容包括：①5年專業(yè)結構調整優(yōu)化項目規(guī)劃。主要指新專業(yè)開發(fā)和舊專業(yè)改造，時間從2009年開始；②5年重點專業(yè)建設項目規(guī)劃：包括
