專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考

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1、專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考（交流稿）湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系黃靖龍博士教授TEL：0732--2554209E-mail:xthjn@126.com關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考主要內(nèi)容:一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)二、專業(yè)建設(shè)與課程改革三、專業(yè)建設(shè)與課程改革成果評(píng)價(jià)一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)1、國(guó)家給高職教育的定位“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上

2、，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！薄督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》.教高[2000]2號(hào)關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)1、國(guó)家給高職教育的定位“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億

3、計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才；堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革?！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.2005年10月28日“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才”。——《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》.教高〔2006〕16號(hào)關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)

4、以服務(wù)社為宗旨：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.2005年10月28日具體內(nèi)容：職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。職業(yè)教育要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)以就業(yè)為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力

5、。——《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》.教高〔2006〕16號(hào)兩個(gè)注意問(wèn)題：要立足于原有的優(yōu)勢(shì)，突出自己的專業(yè)特色。只有善于把握優(yōu)勢(shì)，才會(huì)使自己的事業(yè)充滿活力，興旺發(fā)達(dá)。在高等職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)、實(shí)行重點(diǎn)突破的戰(zhàn)略，積極建設(shè)一批與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成自己院校專業(yè)建設(shè)的“亮點(diǎn)”?？紤]專業(yè)特色的時(shí)候，要重點(diǎn)考慮自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)以就業(yè)為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)

6、群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》.教高〔2006〕16號(hào)既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對(duì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置都是針對(duì)特定的崗位群。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整的特殊背景下，高等職業(yè)教育將面臨著培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)崗位不斷發(fā)生變化的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意到，市場(chǎng)對(duì)人才的需求是全方位、多層次、多方面的，但我們的學(xué)校又不可能對(duì)市場(chǎng)

7、所有的需求設(shè)置專業(yè)，因此，我們就應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)任務(wù)：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才。特點(diǎn)：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)?！耙e極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！苯谈摺?006〕16號(hào)關(guān)于專業(yè)建設(shè)與課程改革的思考

8、一、高職教育的任務(wù)及特點(diǎn)2．高職教育和本科教育及中職教育的區(qū)別本科教育的特點(diǎn)：●普通本科高校專業(yè)建設(shè)公認(rèn)的指導(dǎo)思想是“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)、以基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)為依托、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以課程建設(shè)為核心”，專業(yè)建設(shè)中尤為注重學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，這和它主要培養(yǎng)理論型、研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是契合的。它提供的課程在理論的完整性、深刻性、前瞻性方面要強(qiáng)一些，但在技