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《新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力【內(nèi)容】本文緊密結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，旁征博引、嚴密而又詳細地論述了新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的方法：一、培養(yǎng)自主意識；二、激發(fā)學(xué)習興趣；三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的空間；四、加強學(xué)法指導(dǎo)【關(guān)鍵詞】新課程理念數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習能力數(shù)學(xué)新課程強調(diào)要改變過于強調(diào)接受學(xué)習、被動學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，而不是他主學(xué)習，這具有十分重要的意義。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。培養(yǎng)學(xué)
2、生的自主意識自主學(xué)習是一種獨立學(xué)習。獨立性是自主學(xué)習的核心品質(zhì)，它在學(xué)生的學(xué)活動中表現(xiàn)為我要學(xué)。自主學(xué)習、自主探索，是新課程提出的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式之一。數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生自主學(xué)習、主動發(fā)展，必須先培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？梢哉f學(xué)生自主意識的強弱，決定了他們的主體性的發(fā)展水平。所以，在課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生體驗到自己是學(xué)習活動的主人，感悟到自己在學(xué)習活動中的主人翁地位，從而增強學(xué)生的自主意識和獨立學(xué)習能力。我在教梯形面積計算公式，設(shè)計了這樣的教學(xué)程序：首先，引導(dǎo)學(xué)生操作，把讀書、操作、思維、語言
3、表達能力融為一體。讓學(xué)生把兩個完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計算的。通過動手操作，把新舊知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生初步感知梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關(guān)系？有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系？這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出梯形的面積計算方法，同時也讓學(xué)生在參與知識形成的過程中學(xué)到了探究知識的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習的意識。又比如我在教《長方體的表面積計算》時，采取了以下步驟讓學(xué)生進行探索和
4、思考：（一）讓學(xué)生課前收集各種各樣的長方體形狀的紙盒，在課堂中圍繞實物討論出特點，并初步感知什么是長方體的表面積；（二）把長方體盒子拆開平攤在桌子上，研究長方體各個面的特征；（三）自主探索并歸納出表面積的含義和計算方法。以上教學(xué)過程基本上是由學(xué)生自己在操作、討論、研究、總結(jié)，教師僅在關(guān)鍵時刻稍加點拔和引導(dǎo)。在這樣活躍的課堂氣氛中，每個學(xué)生都在動腦、動口、動手、動眼，無論是知識的掌握還是能力的培養(yǎng)，效果都是很好的。此時，教師要適時對學(xué)生的主動學(xué)習進行表揚，讓學(xué)生深切體會到自主學(xué)習、自主探索所帶來的快樂，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信
5、心。激發(fā)學(xué)習興趣興趣是一種積極的認知傾向，是學(xué)生獲取知識的內(nèi)在動力。積極的思維活動建立在濃厚的興趣和豐富的情感上。美國教育家布魯納說：學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。我國大教育家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都說明了興趣的重要性。教學(xué)中教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要恰當?shù)靥岢鲆恍┕W(xué)生討論的問題，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，積極思維激活學(xué)生尋根問底的心理趨向，從而萌發(fā)自主探索解決問題的內(nèi)在需求。教師所提出的問題應(yīng)該是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活事例或數(shù)學(xué)材料。例如，在教學(xué)比例尺時，可以將一張
6、中國地圖發(fā)給學(xué)生，提問：你想到哪個地方去旅游，知道它離我們有多遠嗎？學(xué)生的求知欲望一下子被激發(fā)出來，在學(xué)生的憤和悱之時進入新課，自然而然起到了水到渠成的作用。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，他們就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。學(xué)生意識到了自己學(xué)習的責任，能把學(xué)習跟自己的生活、發(fā)展有機聯(lián)系起來，他們的學(xué)習就能成為一種真正的自主學(xué)習。數(shù)學(xué)教學(xué)論文創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的空間《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，體現(xiàn)知識的形成過程，在知識形成過程中，探索和理解有
7、關(guān)內(nèi)容。這就要求教師要把學(xué)生視為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)、激趣、解惑的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的解決乃至知識的建構(gòu)的全部過程。例如，在教學(xué)三角形面積計算時，我課前讓每個學(xué)生準備完全一樣的鈍角、直角、銳角三角形各一對及幾張平行四邊形紙片。課堂上讓他們通過擺一擺、拼一拼、剪一剪、移一移，看看能否通過擺、拼、剪、移等動手操作拼成以前學(xué)過的平面圖形，然后自己動手尋找和推導(dǎo)三角形面積計算方法。結(jié)果有的學(xué)
8、生用一對三角形拼成了平行四邊形、長方形或正方形；有的把一個平行四邊形剪成兩個完全一樣的三角形；有的只用一個三角形通過割補的方法，轉(zhuǎn)化成長方形或正方形這時再引導(dǎo)學(xué)生觀察拼成的的圖形和三角形的底和高有什么關(guān)系。這樣在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過觀察、實驗、比較、討論、總結(jié)，利用已有的知識經(jīng)驗，以舊引新，自己得出三角形面積的計算
