英語新課程理念下,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

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1、英語新課程理念下,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力摘要：本文闡述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，積極貫徹英語新課程理念，并主張構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、合作互助、以問題為紐帶，開展探究性學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)，新課程教育理念，學(xué)習(xí)策略，英語教學(xué)　　自主學(xué)習(xí)觀是教育專家為適應(yīng)21世紀(jì)全球教育發(fā)展而提出的全新的學(xué)習(xí)理念，語言學(xué)者Howard(1981)就明確提出外語教學(xué)的目標(biāo)有兩個：一是幫助學(xué)生獲取語言和交際技能；二是幫助

2、他們獲得自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué),要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的主動性和積極性,以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的,凸顯學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此，讓我們進(jìn)一步了解自主性學(xué)習(xí)的五個特征,即:主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性?！　。?）主動性是指學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,樂于學(xué)習(xí),自覺參與,勤于探究?！　。?）獨(dú)立性是指在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)會自我調(diào)控,運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,最終變“學(xué)會”為“會學(xué)”；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！　。?）獨(dú)特性是指每個學(xué)生都有獨(dú)

3、特的個性,即個性差異?！　。?）體驗(yàn)性是指英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,意即：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，無論對哪一種程度的學(xué)生來說，英語課都永遠(yuǎn)是訓(xùn)練課，實(shí)踐課。即使是講解語言知識，也應(yīng)該用多種方法進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從實(shí)踐活動中積累必要的感性認(rèn)識，在實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上對反復(fù)接觸過的語言現(xiàn)象進(jìn)行必要和簡明的點(diǎn)撥和歸納，再指導(dǎo)語言實(shí)踐活動，舉一反三，促進(jìn)掌握運(yùn)用語言能力?！　。?）問題性強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動發(fā)問,學(xué)習(xí)中沒問題是缺乏求知欲和懶于思考的表現(xiàn)。要發(fā)展思維、想象和創(chuàng)造力就要生成問題,發(fā)現(xiàn)、提出分析和解決問題?！?/p>

4、　一切教育教學(xué)活動的邏輯起點(diǎn)與最終目的應(yīng)是學(xué)生的發(fā)展。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)本身,它關(guān)系到學(xué)生未來的生活方式與生活質(zhì)量。在英語教學(xué)中,首要定位就是人的教育。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?　　一、構(gòu)建以學(xué)生為本，民主，平等，和諧的師生關(guān)系，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣　　教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生，如何和諧相處,實(shí)現(xiàn)師生之間成功的雙向互動對達(dá)

5、成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。和諧的師生關(guān)系是一種融洽、真誠和溫馨的心理氛圍,是真善美的統(tǒng)一體,它是人與人之間心靈的溝通,是師生相互尊重，互相關(guān)愛的結(jié)果。在教育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。以學(xué)生為本,要擺正師生關(guān)系,既教書又育人。和諧的師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)情緒有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)好英語的動機(jī)，并逐漸養(yǎng)成自覺自愿，自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣?！　《?、弘揚(yáng)以問題為紐帶的教育,開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力　　“學(xué)起于思，思起于疑?！眴栴}意識、另辟蹊徑是人與生俱來的本能，探究始

6、于問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，老師唱主角,主動權(quán)在老師手上,但新課程理念要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與需求,突出學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,新課程理念要求老師只是一個引導(dǎo)者、助手,學(xué)生才是教學(xué)過程的主角.教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,從“教”變“導(dǎo)”。教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識”,而非“帶著知識走向?qū)W生”。教師在回答問題時，有意通過情景，故事、疑問、破綻等激發(fā)學(xué)生更多的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提

7、出問題,討論問題、解決問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程和投入程度，努力讓學(xué)習(xí)的過程充滿探究的氛圍，從而培養(yǎng)他們的求異思維，強(qiáng)化他們的“問題意識”，以培養(yǎng)他們的自主鉆研，自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境下,暢所欲言,仁者見仁，智者見智，通過質(zhì)疑、答疑、解惑,讓學(xué)生在問中學(xué),學(xué)中問。　　讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室。這就是以問題為紐帶的教育。教師并不僅僅以傳授知識為唯一目標(biāo)，而且是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、探求解決問題的辦法，特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解為主要目

8、標(biāo)。　　三、倡導(dǎo)合作互助，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)首先要制定一個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞這個目標(biāo)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、小組講座，從而形成一致的結(jié)論。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知具有極其重要的作用。首先，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作的技能。其次，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)解決問題的能力。最后，合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生進(jìn)行不斷地自我提高，學(xué)生通過相互的交流