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1、新生入園焦慮的產生與消除對策摘要：每學期新生入園，幼兒園里總是哭聲連天，家長們顧盼流連，不忍離去，教師也常常被哭鬧聲包圍其中，一籌莫展。為什么新生入園反映會如此強烈？怎樣做既能讓家長的“心疼”減輕到最低點，又能緩解幼兒剛入園時由于環(huán)境、生活習慣發(fā)生較大改變而焦急不安、愛哭、恐懼、情緒波動大產生的“分離焦慮”癥。本文給家長、教師提出了一些建議和啟發(fā)，使其盡快穩(wěn)定幼兒情緒，幫助他們在最短的時間內適應新環(huán)境，快樂健康地成長?！ ￡P鍵詞：新生；焦慮；對策 ?。篏620：A：1003-2851（2011）03
2、-0058-01 每學期開學伊始，幼兒園的氣氛總是“異彩紛呈”。新入園的幼兒哭聲此起彼伏、連成一片；家長們個個是搓手撓耳、眉頭緊蹙，又心疼又著急，顧盼流連不忍離去；老師也常常被哭鬧聲緊緊包圍，陷入困境、一籌莫展?！ 槭裁葱律雸@反映會如此強烈？這是因為大部分幼兒剛入幼兒園時，由于生活環(huán)境、生活方式、行為習慣等發(fā)生較大改變，對父母的依戀和對幼兒園教師的陌生，會不同程度地產生分離焦慮。分離焦慮是指幼兒和撫養(yǎng)者分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產生不安全感和害怕感的反應，
3、具體表現(xiàn)為：焦急不安，煩燥、愛哭、恐懼、逃避、情緒不穩(wěn)定波動大等等。根據(jù)幼兒在入園過程中存在不同程度的適應障礙，哭鬧和逃避是幼兒入園初期最普通、最典型的情緒反映和行為表現(xiàn)。其主要原因有： 一、情感依戀的轉換（或接納認可） 精神分析學派代表人物非洛伊德指出，母嬰之間穩(wěn)定的依戀情感的建立，有利于幼兒社會性與個性的正常發(fā)展。幼兒自出生之日起，便與父母或養(yǎng)育者朝夕相處，寸步不離，因此建立了牢固的依戀關系，這種依戀關系是幼兒安全感建構的基石。一方面，初入幼兒園，幼兒突然離開原有的依戀對象，獨自去面對陌生的
4、環(huán)境與陌生的人，想要與陌生的教師重新建立依戀關系，不是一蹙而就而是需要假以時日的，幼兒面臨心理上的“斷乳”；另一方面，多數(shù)幼兒早已習慣家中眾星捧月的“小皇帝”“小公主”待遇，進入幼兒園后，“唯我獨尊”的地位根本無法繼續(xù)維持，老師的稍有不慎就會挫傷幼兒脆弱、敏感的心靈，導致情感挫折失落，陷入極度的分離焦慮之中。 二、紀律約束的不適 幼兒在家中的生活環(huán)境通常是寬松和隨心所欲的，他們的吃、喝、拉、撒、睡、玩等既沒有內容規(guī)定，也無要求約束。而幼兒園的活動是面向集體的，有目的、有計劃、有組織和有時間約束的
5、，在幼兒園就必須遵守相關的常規(guī)要求。如：定時起床睡覺，定時吃早、午點且沒有專人喂，不能邊吃邊打鬧玩耍；在集體活動時，不能隨意自由地東游西逛等。對于幼兒來說，隨心所欲自由自在的行為舉止突然受到諸多常規(guī)的約束限制，他們就會感到煩躁、不適、排斥，甚至逃避，拒絕上幼兒園。 三、生活習慣的改變 入園前，幼兒在家中往往會養(yǎng)成一些特殊的生活習慣。如飲水習慣：有的幼兒喜歡喝水，在每次活動后都需要喝水，有的幼兒則不喜歡。再如睡眠習慣：有些幼兒喜歡晚睡晚起，中午從不睡午覺，下午活動時卻要睡覺；還有入廁習慣：有的幼兒
6、上廁所是要讓大人在旁邊，有的幼兒喜歡讓大人掂，還有的幼兒習慣把褲子一件件脫光再入廁等等。入園后，幼兒神經系統(tǒng)中固有的這些生活習慣模式被限制、被終止、被改變，失去了實現(xiàn)可能，導致幼兒不適應而產生焦慮。 怎樣做既能讓家長的“心疼”減輕到最底點，又能緩解幼兒入園的“陣痛”，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活呢？我們可根據(jù)幼兒的分離焦慮表現(xiàn)程度采取有針對性的教育措施，幫助幼兒穩(wěn)定情緒，讓他們較為平靜地離開父母羽翼的呵護，快樂自如地到幼兒園去，開始人生“獨立走向社會的第一步”?！ 椭變鹤龊萌雸@準備是家長在幼兒入
7、園適應中的主要責任。首先是心理準備。只要幼兒是第一次離開父母就肯定會哭，唯一的辦法是讓幼兒在心理上有所準備。入園之前，家長要有意識地帶幼兒到準備就讀的幼兒園去走走看看，說說玩玩，幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，了解幼兒園的一日活動，讓幼兒通過參觀和游玩直接體驗幼兒園的生活，使其在幼兒園集體生活的感召下，心底產生對幼兒園的向往之情。父母絕對不可以在幼兒犯錯或不聽話時恐嚇說：“再不聽話，就送你去幼兒園，讓老師來收拾你”或“關到黑房子”等之類的話，造成幼兒對幼兒園的恐懼敵對的情緒。其次是生活能力的準備。在生活能
8、力上做好準備，能夠讓幼兒充滿自信地進入集體生活，更快的適應幼兒園的生活。如養(yǎng)成不憋尿、小便自理，定時排泄大便的習慣，簡單穿脫衣服和整理玩具書包的能力。第三是做好語言準備：對于新入園的幼兒來說，他的生活中心將從家庭活動轉入到集體活動，這也意味著幼兒從自我為中心向群體中心轉移。在幼兒園這個大家庭中，為了讓小朋友們之間能和睦相處、共同發(fā)展，有一些規(guī)則和要求是需要小朋友們共同來遵守的，而這些就需要借助語言來完成。相互謙讓、友好合作、禮貌待人等良好品德將會使幼兒很快融入到集體之
