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《引得源頭活水來》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、引得源頭活水來在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的組成部分，它關(guān)系著學(xué)生的聽說讀寫能力及整體語文素養(yǎng)。那么，語文教學(xué)如何提高閱讀能力呢？我個(gè)人認(rèn)為，除了要加強(qiáng)課堂教學(xué)，還必須重視學(xué)生的課外閱讀，做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力的不斷提高和創(chuàng)造，讓學(xué)生的閱讀成為語文教學(xué)中的一汪活水，為學(xué)生的語文素養(yǎng)注入活力?！ ∫弧⑶擅顚?dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 興趣是閱讀的基本動(dòng)因?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！币虼?，開展課外閱
2、讀活動(dòng)時(shí)，首要的便是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一旦打開興趣的大門，課外閱讀就能順利展開?！ 。ㄒ唬┳骷医?jīng)歷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 作家的很多經(jīng)歷和思想體現(xiàn)在他的文學(xué)作品中，介紹作家的經(jīng)歷，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。如向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》的曹雪芹，他少年時(shí)期家境顯赫，過著錦衣玉食的生活，晚年卻處于“舉家食粥”的困境，創(chuàng)作小說《紅樓夢(mèng)》時(shí)更是嘔心瀝血，披閱十載。再如，給學(xué)生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基參加紅軍浴血奮戰(zhàn)，全身癱瘓雙目失明后忍受著難以想象的痛苦繼續(xù)戰(zhàn)斗的精神；介紹《聊齋志異》的蒲松齡因?qū)以嚥坏诙O(shè)立茶棚搜集志怪故
3、事發(fā)憤著書的經(jīng)歷。讓學(xué)生由對(duì)的經(jīng)歷入手，進(jìn)而閱讀其作品，從而走進(jìn)作家的心靈深處，感受作家情懷，領(lǐng)略文學(xué)魅力，增進(jìn)對(duì)作品的理解。 ?。ǘ┚是楣?jié)增強(qiáng)閱讀興趣 介紹作品的故事梗概或精彩片段也可以增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣，比如結(jié)合嚴(yán)監(jiān)生在臨終前為了兩根燈芯而伸出兩根指頭遲遲不肯咽氣的精彩情節(jié)，引起學(xué)生課外閱讀《儒林外史》的興趣；結(jié)合諸葛亮設(shè)空城計(jì)、三氣周瑜、草船借箭等精彩片段，引起學(xué)生課外閱讀《三國演義》的興趣；結(jié)合武松景陽岡打虎的勇猛、醉打蔣門神的俠肝義膽，林沖風(fēng)雪山神廟的凄冷、雪夜上梁山的無奈等精彩情節(jié)，引起學(xué)生課外閱讀《水滸傳
4、》的興趣。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生閱讀的積極性調(diào)動(dòng)了，知識(shí)面拓寬了，同時(shí)閱讀起作品來也就輕松多了?！ 。ㄈ┒ㄆ诮涣黛柟涕喿x興趣 為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣，可以定期在班級(jí)舉行課外閱讀心得交流會(huì)，使學(xué)生在交流中增長知識(shí)，提高閱讀興趣。比如，教師可組織學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)同時(shí)閱讀同一本書，讓學(xué)生在交流會(huì)上暢談自己最喜歡的一個(gè)角色及喜歡的原因，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，可以暢所欲言，有理有據(jù)。教師也可以請(qǐng)某個(gè)學(xué)生介紹自己最近課外閱讀的某部作品的故事情節(jié)或者其中的人物，以便吸引別的同學(xué)去閱讀。另外，教師也可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自己嘗試創(chuàng)作，可以
5、寫讀后感，也可以續(xù)寫，方式多種多樣，都會(huì)對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)和鞏固大有好處?！ 《⒁騽?shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法 閱讀過程中有了興趣外還要有一定的文學(xué)閱讀知識(shí)，這樣才能用正確的方式方法閱讀作品，用理性審美的眼光理解作品。作為教師要在語文教學(xué)中提供和創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，使課內(nèi)帶動(dòng)課外，課內(nèi)學(xué)方法，課外得拓展。 （一）課內(nèi)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng) 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行分析，對(duì)不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)加以介紹，并結(jié)合具體事例讓學(xué)生把握閱讀的門路。例如，在講授課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，首先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上通過分析
6、魯提轄的語言、動(dòng)作等把握人物不畏強(qiáng)暴、行俠仗義的形象。其次，理清小說中的遇到金氏父女，惹怒鎮(zhèn)關(guān)西，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，機(jī)智逃走的故事情節(jié)。再次，通過分析具體的環(huán)境了解小說的主題。這樣學(xué)生對(duì)小說閱讀有了一定的基礎(chǔ)，在課外閱讀中可以繼續(xù)強(qiáng)化，獲得較全面的文學(xué)常識(shí)。課內(nèi)學(xué)法，課外練功，相互結(jié)合提高學(xué)生閱讀能力?！ 。ǘ┒喾N渠道拓寬學(xué)生知識(shí)視野 學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀中，往往由于缺乏與作品相關(guān)的知識(shí)影響了對(duì)作品的正確理解，如老舍的作品《駱駝祥子》講述的是舊北平城里人力車夫祥子的悲劇故事，有的學(xué)生在閱讀時(shí)，由于對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化知識(shí)缺乏理解，覺得
7、一個(gè)勤勞善良的農(nóng)村青年，就這樣被改塑成一個(gè)行尸走肉般的無業(yè)游民是他自己的精神墮落。根據(jù)這種情況，教師要組織討論，尋找機(jī)會(huì)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白祥子最初的美好理想以及破滅的原因，讓學(xué)生明白祥子的悲劇正是黑暗社會(huì)壓迫的結(jié)果。如果祥子生活在今天的北京，他的境況可能會(huì)大不相同的。所以在學(xué)生閱讀書目時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，如學(xué)生閱讀《三國演義》就要讓學(xué)生結(jié)合歷史教材和參考曹操等人的相關(guān)資料；學(xué)生讀科幻作品，可通過X絡(luò)查詢一些相關(guān)的科普知識(shí)材料，從而使視野開闊，知識(shí)面增廣，對(duì)作品的理解也會(huì)隨之加深?！ 。ㄈ┭驖u進(jìn)傳授學(xué)生閱讀方法
8、 教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平及期待視野，這樣在閱讀指導(dǎo)中就會(huì)有的放矢。因此必須從學(xué)生的現(xiàn)有接受水準(zhǔn)出發(fā)，針對(duì)不同閱讀層次的學(xué)生，采取一定的策略，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行閱讀。如低年級(jí)學(xué)生可以通過故事會(huì)的形式讓學(xué)生推薦書目中的精彩故事去激發(fā)缺乏閱讀興趣的學(xué)生，而高年
