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《注重小學數(shù)學教學中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、注重小學數(shù)學教學中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)：小學數(shù)學由于其抽象性，一直都在引起教師的關(guān)注。課堂上，師生之間的引導、質(zhì)疑、釋疑，能較好地培養(yǎng)學生學習的主動性與思考的積極性。怎樣去引導學生學會有的放矢般的質(zhì)疑、思考呢？只有目標明確的方向，學生才會產(chǎn)生一定的興趣。于重難點處點撥，尋找規(guī)律性知識形成技巧，利用課堂評價語言進行激勵等都可以使課堂增效?！ ￡P(guān)鍵詞：數(shù)學；質(zhì)疑；思考；評價 ?。篏623.5：A：1002-7661（2011）07-109-01 無論是哪一學科的教學，都避免不了師生通過質(zhì)疑、釋疑來解決問題。因此重視學生的質(zhì)疑，并適時點撥，來引發(fā)學生思考。在實際小學數(shù)學教學中卻為問而問，
2、這種現(xiàn)象的產(chǎn)生大部分是由于教學缺乏質(zhì)疑的目的性造成的。小學生雖然是主人，但其學習是在教師指導下的學習，在整個教學過程中，教師的引領(lǐng)是必要的。教師針對問題適時提出，要以培養(yǎng)學生思考能力為目的來設(shè)疑，并通過學生的自我設(shè)疑，養(yǎng)成思考的習慣?！ ∫?、結(jié)合重點質(zhì)疑，培養(yǎng)思考的興趣。 教師設(shè)計問題要考慮所傳授知識的過程。要于教學目標最重點處精心設(shè)計問題，以突出重點，分解難點。問題設(shè)計要能引導學生利用已有知識舉一反三，從而達到學以致用的目標；其二、所設(shè)計的問題要能引導學生回顧舊知識，新舊知識得以更好地銜接，從而把握了教學的重點；其三、所設(shè)計的問題要有很高的價值與“不明確”的目標，這樣可以激
3、發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的問題。其四、在教學內(nèi)容的難點處質(zhì)疑。難點是學生深入學習障礙。教師要能因材施教，有針對性地反復引導，學生才能有所突破。例如，教學“用比例解決實際問題”時，引入正、反比例后，教師可以質(zhì)疑：“這兩個比例有什么區(qū)別？什么時候用正比例？什么時候又必用反比例？”。然后延伸：生活中哪些方面曾用過正反比例？這樣設(shè)計的問題在了知識的關(guān)鍵處，有助于學生理解，也有助于學生思考。這比用兩節(jié)課卻一點一點地教學實用得多了?！ 《ⅰ安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，于關(guān)鍵處培養(yǎng)思考的意識?！ ≡谥R的講解過程中，由于教師與學生思維的偏差，思考的層次有很大的差距。而有的教師會認為教學內(nèi)容很簡
4、單，其實學生并沒有真正地理解。所以，教師在在課堂教學中，應(yīng)追問“你為什么這樣回答，思路是什么”“題目的意思如何去理解？”等。根據(jù)反饋，可以及時了解教學的難點是否得到突破，針對反饋及時調(diào)整教學，更好使學生學會知識?！ ±纾虒W“統(tǒng)計”時，有學生會自然認為統(tǒng)計就是看看有多。教師可以在給學生充分的時間讓其統(tǒng)計本班學生的情況，如男生、女生數(shù)量；家中父母外出務(wù)工的與沒有外出的；乘車上學與不乘車上學的等等。通過這些日常生活的統(tǒng)計，讓學生思考：統(tǒng)計的目的是什么呢？從而讓學生明白，統(tǒng)計的目的是為了更好找出規(guī)律，以更好提高生活效率?！ ∪?、尋找知識的規(guī)律性，形成技巧性思考 教師要抓住時機點撥
5、，能讓學生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。學生在積極學習、認真思考中，當不能進一步進行深層次的思考時，教師應(yīng)在關(guān)鍵處有意識地引導和質(zhì)疑，為學生指明思維的方向，讓學生在更高層次上繼續(xù)思考。 例如，教學《三角形的面積計算》時，教師可以設(shè)計問題：1完全一樣的兩個三角形可以拼成一個什么圖形？2拼成的這個圖形的底是原來三角形的哪一部分？高是原來三角形的什么？3原來三角形的面積與拼成的圖形的面積比較有什么聯(lián)系？通過這些問題，不僅使學生形象地理解了三角形的面積計算方法，而且培養(yǎng)了學生的分析、總結(jié)的能力?！ ∷?、強化常見習題練習，尋求突破點?！ ∪浑x手，曲不離口。強化練習，積累經(jīng)驗方法是數(shù)學教學的關(guān)鍵
6、。教師針對平時反復出現(xiàn)的習題，提出相應(yīng)的問題，讓學生知道練習的的規(guī)律追尋，力求讓學生通過習題練習，及時準確地掌握解題方法，積累技巧，從而使學生在今后學習和復習中學會解題。課堂中，教師強化常見習題的練習時要力求突出重點、難點。一些容易但常見的難題，教師可以提一些簡單的問題并有意識地加以說明與強調(diào)。對難一點的內(nèi)容，可把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列小問題，通過問題層層地推進、解決，幫助學生理解有難度的重難點處，讓學生學會從尋求突破點的角度來思考自己對學習內(nèi)容的掌握情況。 五、重視評價，關(guān)注情感，引導學生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習慣?！ ⌒W數(shù)學教學難就難在學生不去質(zhì)疑，因為有時偶爾珍貴
7、的一次發(fā)問，也許會被教師不經(jīng)意的一句所“傷害”。如有教師會說：“這你都不會呀？”或者是“去問他吧”或者是“好好再看看”等等，卻不知學生再不會向你發(fā)問了。因此要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師表揚性評價起著不容忽視的作用。教師的評價應(yīng)該具有賞識、啟發(fā)、幫助、激勵的目的。既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握與能力的提高，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程中自我解決問題的過程，更關(guān)注和賞識學生在小組交流合作、共同提高的積極表現(xiàn)。在課堂上教師要多用提醒性、激勵性的評價語，讓孩子充滿信心，如“你能
