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《對新課程下高中教學理念與方式轉(zhuǎn)變的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對新課程下高中教學理念與方式轉(zhuǎn)變的思考新課改是振興教育，適應國際潮流，全面提升學生素質(zhì)的唯一選擇。新課程新理念對教師提出了新的挑戰(zhàn)，作為工作在一線的教師，要想完成教學任務，達到教學目標，就必須明確自己在教學中的位置，切實轉(zhuǎn)變教學理念和方式?！ ∫?、轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換 傳統(tǒng)的高中課教學方法基本上不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而挫傷學生的積極性，使學生失去學習的興趣。新理念要求教師不當“主演”當“導演”，由“灌輸”變?yōu)椤耙龑А?，在課堂
2、教學中起到服務、參與、引導和點撥提升的作用。新課程的教學本質(zhì)為師生、生生交往，其最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發(fā)展,在教學中把學生的主體性與教師的主導性有機結合。在教學中，教師要把學科知識的特點和規(guī)律貫徹好，更要關心學生、尊重學生、愛護學生，構建全新的教學模式?！ ?．更新觀念，改革傳統(tǒng)的教學方式，成為學生學習的合和服務者 新課程理念要求教與學相互滲透、交往互動，要求面向全體，教師主導，人人參與。這就意味著師生平等對話、質(zhì)疑探究、合作建構，在互動中分享知識建構的意義，在相互合作中獲取知識以及探索的樂
3、趣。 學會合作是學生在學習過程中，通過與他人的交流、溝通，從而達到眼界的融合，來與他人共同完成學習任務、分享成果的過程。新課程理念下，教師應設計學習環(huán)境，搭建學習平臺，引導學生探究，組織和指導學生自主活動。教師不再高高在上，而是以平等的身份和學生進行充分合作、討論，變成了學習的同伴，教師應平等地參與學生的研究，是“平等中的首席”?！ ?．要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 傳統(tǒng)的被動接受式教育，學生缺乏獨立思考的空間，無法獲得直接體驗。沒有創(chuàng)新的理念，沒有實踐的條件，學生就失去了研究和發(fā)現(xiàn)的機會。新課
4、改倡導的教學過程應該是學生自主探究和認知、情感升華的過程。創(chuàng)新教育，關鍵就是要創(chuàng)造出學生活動的時間、空間，要努力給學生提供合適的活動目標、活動對象，以及達到培養(yǎng)目標所需的活動方法、條件和環(huán)境。如果沒有這個過程中，缺乏“合作學習”的理念和生生之間、師生之間的合作，就難以保證學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，自然也不能高效完成教學目標，而且會使學生變成眼高手低的“書呆子”?！ ?．教師要融進去、蹲下來享受教育，激發(fā)學生的學習興趣 過去，教師往往一講到底，忽視學生的存在，其角色主要是信息的傳播者、講授者或知識體系
5、的呈現(xiàn)者。新課改要求教師融入學生，放下身段，榜樣示范，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成知識的促進者和激勵者。沒有教師參與的課堂是沒有活力的，是不完整的。學生更多的興趣是與教師討論，在這個討論的過程中，學生會有極大的興趣，學習的主動性和積極性也會得到提高。在新課程中，教師不僅要全程參與學習，幫助學生構建知識體系，更重要的是和學生一起分享理解，相互交流，在這個過程中，師生彼此的經(jīng)驗、知識、情感、體驗等都可以產(chǎn)生共鳴?！ 《?、轉(zhuǎn)變學生理念，一切為了學生的發(fā)展 作為一名教師，要自覺地用科學發(fā)展觀指導教育教學工作，一切以學生
6、的發(fā)展為出發(fā)點，努力為每一位學生提供平等的成才平臺，充分發(fā)揮每個學生的潛能，使其成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。 ?．積極喚醒學生的主體意識 要相信學生潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。在新課改中，教師的角色是學生學習的指導者、組織者和幫助者，是為了給學生提供更好的發(fā)展空間，讓學生在學習的過程中做課堂的主人，從而提高學習的自主性、創(chuàng)造性。讓學生課堂上敢說敢問，就必須承認學生是獨特的人，是完整的人，有自己的軀體、感官、頭腦、性格、意愿、知識和思想基礎及行動規(guī)律?！叭诵牟煌?，各如其面?！边@些都是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。新課程
7、倡導教師的“教”是為了學生的“學”，強調(diào)的就是學生地位的主體性。教師不能以傳統(tǒng)教學中“權威”的角色出現(xiàn)，高高在上，讓學生完全服從自己，而是要想方設法了解學生需要，根據(jù)學生的個性和需要，在教學中創(chuàng)設適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導、組織學生自己讀書，自己感受、觀察、分析、思考，從而使學生自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。只有這樣，才能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。偉大的物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學生不僅僅是學習者，更是教育生活的體驗者和豐富者。教師必須充分調(diào)動學
8、生的主動性和積極性。從某種意義上講，學生的命運和生活掌握在教師手里，教師是學生幸福生活的締造者。只有鼓勵學生質(zhì)疑探究，學生的主體意識才會越來越強，自我發(fā)展的自覺性才能越來越大，這就要求我們教師去引導、激勵、喚醒學生追求幸福生活的主體意識?！ ?．以生為本，賞識學生 因遺傳、環(huán)境、家庭、生活經(jīng)歷不同，每個學生在興趣、品質(zhì)、智能和特長等方面都是獨特的，教育正是因為學生的獨特性而更需要激情和創(chuàng)造。在新課程環(huán)境下，教師要以充分尊重和
