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《淺論如何在初中英語中進行寫作教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺論如何在初中英語中進行寫作教學(xué)摘要：寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)了重要地位。寫作能力的發(fā)展有利于促進學(xué)生語言運用能力與文字表達能力的提升。寫作能力的程度大小能夠反映出學(xué)生的文字功底，還可以考査學(xué)生的語言表述能力。因此，教師需要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師需要在寫作教學(xué)過程中不斷地改進自己的教學(xué)方法，并利用多種不同的教學(xué)方式促進學(xué)生寫作能力的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：初屮英語；寫作能力；教學(xué)方式；策略很多學(xué)生都不喜歡英語寫作教學(xué)，并對寫作課程存在排斥的心理。由于學(xué)生排斥英語寫作教學(xué)，他們在英語寫作教學(xué)的課程中普遍都表現(xiàn)不積極
2、。在我看來，導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作教學(xué)興致不高的主要原因在于學(xué)生不重視英語寫作教學(xué)這門課程。他們認為：英語寫作在實際生活中的用處不大，對他們以后能力的發(fā)展沒什么效用。學(xué)生的這種錯誤的觀念需要教師在教學(xué)活動中進行糾正。因此，教師在私底下需要多與學(xué)生交流，改變他們錯誤的想法。木文將會以如何提高學(xué)生的英語寫作能力這個問題提出自己的建議和策略。一、英語寫作教學(xué)中的問題1.英語寫作課堂缺少生動性在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語教師在進行課堂教學(xué)往往都是采取我說你寫”的模式，即教師給學(xué)生寫作題目，然后學(xué)生自己進行創(chuàng)作。在這樣的寫作教學(xué)下，學(xué)生的寫作積極性往往不是很好。
3、教師要想促進學(xué)生的寫作能力提高，首先需要改變自己的教學(xué)方式。很多英語教師在寫作教學(xué)中都是注重于學(xué)生的寫作結(jié)果，而不會重視學(xué)生的寫作過程。寫作積極性對學(xué)生的寫作過程非常重要，學(xué)生一旦對英語寫作教學(xué)有興趣，便會主動地進行寫作訓(xùn)練。因此，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，首先需要完善自己的課堂教學(xué)，令自己的課堂充滿樂趣。教師在充滿了樂趣的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也會更加積極主動地進行寫作訓(xùn)練，從而促進寫作能力的發(fā)展。1.教師的教學(xué)觀念需要與時倶進很多教師在寫作教學(xué)中使用的仍是傳統(tǒng)乏味的教學(xué)方法。隨著社會的不斷進步，各種教學(xué)方式逐漸進入我們的視野。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師
4、需改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借鑒新的教學(xué)方式以促進自己教學(xué)多樣化的發(fā)展。在新的教育環(huán)境下，教師還需要及時地更新自己的教學(xué)觀念，與時倶進，完善自己的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程屮促進課堂積極的氛圍。這樣，教師的寫作教學(xué)才會冇成效。2.英語寫作訓(xùn)練形式單調(diào)教師在寫作訓(xùn)練中一般還是以命題作文為主。命題作文形式單一，不利于學(xué)生能力多樣化的發(fā)展。在我看來，造成教師寫作訓(xùn)練形式單一的主要原因在于教師的教學(xué)不是為了促進學(xué)生的寫作能力的發(fā)展，而是為了應(yīng)試教育。隨著社會的不斷發(fā)展，單一的寫作模式已經(jīng)不能滿足于社會人才的需耍了?，F(xiàn)在社會需要的是全面發(fā)展的人才，因此教師需耍促進學(xué)
5、生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們多種形式的寫作技能。我建議教師以后的寫作訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┢渌愋偷膶懽黝}目，比如演講稿、通訊、請假條或是話劇。學(xué)生對命題作文這類的寫作訓(xùn)練也已經(jīng)感到膩煩，教師在寫作訓(xùn)練中增加多種形式還有利于促進學(xué)生的寫作興趣。二、對英語寫作教學(xué)的建議1.閱讀對英語寫作教學(xué)具有重要的推動作用閱讀教學(xué)對教師的寫作教學(xué)具有重大的推動作用。閱讀教學(xué)有利于學(xué)生在以后的寫作訓(xùn)練當(dāng)中積累寫作素材。學(xué)生在閱讀的過程中不僅有利于加深對英語語法的理解，還能夠為寫作訓(xùn)練積累一定的素材量。因此，我認為教師要想促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展，首先需要重視學(xué)生閱讀量的
6、積累。教師可以在以后的英語教學(xué)當(dāng)中多強調(diào)英語閱讀的重要性，讓學(xué)生意識到閱讀對他們的促進作用。學(xué)生認識到了閱讀的重要性，自然有利于促進閱讀量的積累。例如，我們在平時的英語教學(xué)活動中可以重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們以初屮譯林版的英語教材為例，在第三單元“Let’scelebrate”這門課程當(dāng)中，教師在講解課文內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下文章的內(nèi)容，然后回答教師的題0。學(xué)生在解答的？"程中需要通讀文章的內(nèi)容，通過通讀文章的內(nèi)容有利于促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，積累他們的閱讀量。這樣的教學(xué)方式不僅有利于促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，還有利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展。2
7、.促進學(xué)生的英語寫作興趣眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，教師若想要提高學(xué)生的寫作能力，首先需要提高學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生對寫作教學(xué)產(chǎn)生興趣，才會更有利于促進寫作能力的發(fā)展。我建議教師可以從自身的教學(xué)活動入手，教師在自身的教學(xué)活動當(dāng)中可以適當(dāng)增加一些合作交流的過程來促進學(xué)生對寫作的興趣。例如，我們在訓(xùn)練“Mybestteacher”（我最好的老師）這篇英語作文的時候，教師可以采取小組競賽的模式，即教師將班上的同學(xué)分為八個大組，每個大組由小組長進行統(tǒng)一指揮，一個大組的所有成員用合作的形式來完成“Mybestteacher"（我最好的老師）這篇英語作
8、文。小組競賽的方式不僅有利于提高學(xué)生的好勝心，還有利于提高他們對課堂的集中力。合作編寫英語作文的這種方式非常有趣，學(xué)生在這
