資源描述：
《新課改下中學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改下中學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：新課改下化學(xué)老師在向?qū)W生傳授化學(xué)知識的同時，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力?！ ￡P(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)新課程改革創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力 隨著新課程改革的不斷推進，新課程標準要求每位化學(xué)老師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的同時，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？下面是我在實際教學(xué)中總結(jié)的幾點淺見，不足之處，敬請批評指正?！ ∫弧⒗蠋焺?chuàng)新意識與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 教育本身就
2、是一個創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識。增強教師的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維勢在必行，而且基礎(chǔ)教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵在于富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教師，教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施者，每個學(xué)生身上都有巨大的創(chuàng)新潛能，關(guān)鍵是教師如何有效地將這種潛能挖掘出來，變成現(xiàn)實的創(chuàng)造力。這就要求教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，非常樂于進行創(chuàng)造性活動，能夠隨機應(yīng)變地開展創(chuàng)造性的教育活動。學(xué)生的創(chuàng)新意識是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自覺的、勤奮的、百折不撓的、敢于冒險的意識。這種意識不是天生的，而是后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。在化學(xué)教
3、學(xué)中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識；要不斷創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲?！ 《?、探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段 新課改教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而獲取知識、熟練技能、發(fā)展思維的過程，它是對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的有效途徑。其課堂教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)問題情景→學(xué)生提出問題→學(xué)生探究問題→師生解決問題→鞏固訓(xùn)練。這個過程就是創(chuàng)新的過程，因為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)過程中的內(nèi)容和結(jié)果是不同的，而結(jié)果對于老師來說是現(xiàn)成的結(jié)論，但對
4、于學(xué)生個人來說卻是新的。對現(xiàn)有知識的認知和發(fā)現(xiàn)過程便是創(chuàng)新。 選用什么材料作電極，什么物質(zhì)的溶液做電解質(zhì)溶液，用什么方法證明自己設(shè)計的原電池是正確的。當學(xué)生設(shè)計的原電池能發(fā)光成功的時候，可以想象學(xué)生有多高興。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新動機得到體現(xiàn)。長此以往，這種探究式學(xué)習(xí)可為學(xué)生將來進行科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。 學(xué)起于思，思源于疑。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題是知識技能的綜合運用，而提出一個新問題需要有創(chuàng)新性思維能力?，F(xiàn)代教學(xué)論認為
5、，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情景變化的刺激，所以，教師在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生心中存疑、質(zhì)疑，是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，自然就要研究學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了碘知識后，就給學(xué)生講講我國陜南地區(qū)缺乏碘而引起的大脖子病情況，要求市售食鹽必須加碘。那怎樣檢驗市售食鹽中的碘呢？要求學(xué)生設(shè)計實驗方案，并親手去做實驗進行研究。這樣，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。 2.化學(xué)實驗激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！ 』瘜W(xué)實驗教學(xué)，特別是化學(xué)探究式實驗，是培
6、養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要的活動和手段，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。實驗不僅是一種教學(xué)過程中的實踐活動，而且是一種更重要的探究性的實踐活動。積極開展以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，即實施實驗探究教學(xué)，具有重要意義。 老師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生動手做實驗，解決問題，得出結(jié)論。例如：學(xué)習(xí)了實驗室制然后讓學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理，選擇實驗儀器，設(shè)計實驗方案，動手做實驗。如果試驗過程中失敗，怎么辦？這就要引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，培養(yǎng)科學(xué)的研究方法。這時，問題提出，學(xué)生為了
7、試驗成功，就要想辦法解決問題。此時，學(xué)生想辦法的過程，就是學(xué)生思維創(chuàng)新的過程?！ 】傊?，在教學(xué)過程中，既要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，又要不斷加強實驗教學(xué)的改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 3.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 新課程改革要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而良好的自主學(xué)習(xí)能力會使學(xué)生獲得更多的知識，終身受益。為此，老師在傳授化學(xué)知識的同時，應(yīng)滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。例如：在學(xué)習(xí)了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素后，我
8、們可以給學(xué)生提出問題：如何加快鐵與稀鹽酸反應(yīng)的速率？此題可以較好地培養(yǎng)學(xué)生多方面自主思考問題的能力。 總之，在新課程改革過程中，只要把握住新課程標準，運用多種不同的教學(xué)方法和手段，充分挖掘新教材的教育素材，讓學(xué)生盡可能多地參與到化學(xué)教學(xué)過程中，主動體驗和探究問題，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能
