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《新課改教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)20世紀(jì)教育發(fā)展的歷程表明，滿足國家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的需要是各國不同時期教育發(fā)展和課程改革唯一的追求目標(biāo)，而學(xué)生的發(fā)展幾乎成為了一種教育奢侈品。然兒，這次課程改革不再把學(xué)生看做是裝載知識的容器，或攫取自然資源從事物質(zhì)生產(chǎn)的工具，而是把今天的學(xué)生當(dāng)做國家和人類社會未來的主人，因而非常注重學(xué)生的發(fā)展，因為這是發(fā)展經(jīng)濟(jì)和增強(qiáng)國家綜合實力的需要。美國前總統(tǒng)比爾.克林頓在1997年的一次講話中明確指出：為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)對美國的挑戰(zhàn)，必須要讓每個學(xué)生學(xué)到在激動人心的21世紀(jì)里取勝的東西教育。這次課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方
2、式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。改變那種被動接受、記憶的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個性和富有個性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力，實踐能力，實際上，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)從以下幾方面著手：強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識要有以創(chuàng)新為榮的思想，首先我們教師要有創(chuàng)新意識。以前聽過一節(jié)歷史課，老師的講授很精彩，講授過后，學(xué)生的心中滿腔的仇恨或者有強(qiáng)烈的民族自豪感，卻沒有厚重的歷史反思，沒有對民族命運(yùn)的沉思，要有意識培養(yǎng)學(xué)生具有終身發(fā)展的愿望的愿望
3、和能力，自己思考并規(guī)劃人生，對一些問題有自己獨(dú)到的見解，有相當(dāng)一部分我們認(rèn)為的人才，有知識沒能力，有能力沒思想，有思想沒個性，那么這樣的人才能夠為我們的社會做些什么呢？能為社會的發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)呢？對社會的發(fā)展有什么推動作用呢？二。科學(xué)的思維教育教學(xué)論文正如農(nóng)民種地，工人做工需要工具一樣，思維也需要工具、方法，思維方法從哲學(xué)上講有很多，飛行與綜合歸納與演繹，信息化方法、系統(tǒng)化方法，模糊方法、形象思維、邏輯思維、擴(kuò)散思聚焦思維、逆向思維等等。能夠根據(jù)不同的情景，科學(xué)地運(yùn)用合適的思維方法，是具有創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。比如要在墻上釘一個丁子，我們馬上回想到錘子，可有人偏拿出來一根鐵絲，我們想
4、想，鐵絲能代替錘子嗎？這個思維錯誤是很明顯的，但是在實際理論研究、工作學(xué)習(xí)中，我們的思維錯誤又何止一個鐵絲思維呢，再比如模糊數(shù)學(xué)吧，有時過分精確，反而模糊，適當(dāng)模糊反而精確，如記一個人的地址，記省、市、縣、住址、經(jīng)度、緯度，記到最后反而模糊，只記市、縣反而精確了。如果我們?nèi)ボ囌窘右粋€朋友，憑你的記憶、印象，一眼就能認(rèn)出，如果你輸入計算機(jī)，體重、身高、甚至頭發(fā)有多少根，手?jǐn)[動的幅度、、、、讓機(jī)器人去辨認(rèn)，恰好朋友行李多，手臂不能擺動，計算機(jī)就認(rèn)不出了，所以過分的精確反而模糊。三。獨(dú)特的個性個性與創(chuàng)新是孿生兄弟，不要聽什么信什么，要開拓視野,開闊心胸,,每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界
5、,精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察思考分析和解決問題的方式,正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)優(yōu)勢也不一樣,這獨(dú)特的個性事創(chuàng)新的源泉.一代偉人毛澤東個性非常獨(dú)特,他研究前蘇聯(lián)的革命方針,當(dāng)時的形勢之下蘇聯(lián)的方針是先城市,在輻射到農(nóng)村,毛澤東呢,考慮到中國的實際情況,提出農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略方針,他是一個有反叛精神的人,針對當(dāng)時的形勢,斯大林說:以長江為界,分南北兩個中國,毛澤東說:打過長江去,解放全中國,后來見到了斯大林,斯大林握著他的手說:勝利者是不應(yīng)該受到批評的,他的含意是你沒有聽我的,但你勝利了,后來中蘇關(guān)系破裂,赫魯曉
6、夫晚年說:中蘇關(guān)系破裂歸咎于我,其實即使斯大林不死,關(guān)系破裂也再所難免,蘇聯(lián)想讓中國聽他的,以毛澤東的個性中蘇關(guān)系破裂是早晚的事情.對老師而言,也要有自己獨(dú)特的個性,除了有智慧還要有勇氣,大膽提出自己的意見,一位體育老師說:在我看來,體育課只要讓孩子動起來,無論動作是否整齊,他們的運(yùn)動量達(dá)到了,一個個小臉同紅,滿頭大汗,我認(rèn)為這一節(jié)課就是成功的,如果我們過分要求整齊,要求他們這樣走,那樣跑,結(jié)果上了一節(jié)體育課孩子們反而不會跑了.還有一為體育老師,上課穿緊身衣服,男生一看說:老師,你真棒!女生說:老師,有怎么有這么好的身材,有都36歲了呀.這位體育老師說:你們只要照我這樣運(yùn)動,就會
7、健康健美起來,結(jié)果這個班的孩子只要一上體育課,老師一穿這身衣服,學(xué)生很快地就進(jìn)入狀態(tài).一位優(yōu)秀的老師說,她不喜歡上公開課,首先講一遍,教研員老教師提這提那,然后再講,這樣反復(fù)多次,最終她說不知道這節(jié)課到底是誰的課,公開課后她仍然上自己的課,我們看看,這些有個性的老師,他們有自己獨(dú)特的見解,這樣子不會影響他們的學(xué)生嗎?耳濡目染,學(xué)生的創(chuàng)新能力也潛移默化地提高了.培根說知識就是力量,(Knowledgeispower),我認(rèn)為有一部分知識才是力量,有創(chuàng)新的知識才是power.四.真實
