資源描述：
《凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂［論文］》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂江蘇灌南縣孟興莊鎮(zhèn)中心小學(xué)（222531） 王紅艷語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)互動(dòng)的師生關(guān)系，推崇自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了活力，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，演繹精彩的語(yǔ)文課堂。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂江蘇灌南縣孟興莊鎮(zhèn)中心小學(xué)（222531） 王紅艷語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)互動(dòng)的師生關(guān)系，推崇自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這
2、給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了活力，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，演繹精彩的語(yǔ)文課堂。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、自主探究，入情入境在語(yǔ)文教學(xué)中，必須設(shè)法讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，動(dòng)真心，吐真情，真正地“入水”體驗(yàn)。只有這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的心弦，才能讓他們主動(dòng)自覺(jué)地去探索、發(fā)現(xiàn)，從而提高閱讀教學(xué)實(shí)效。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究，大膽挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。如，在教學(xué)《給予是快樂(lè)的》一文，當(dāng)講授到保羅帶上小男孩以及他的弟弟出去兜風(fēng)，他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚時(shí)，我適時(shí)
3、播放了輕柔的音樂(lè)。正當(dāng)學(xué)生沉浸在那美好、歡樂(lè)的氣氛中，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“看著窗外的一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番情景呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)，想些什么？你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？”學(xué)生們被眼前的情景感染著，聽(tīng)我這么一說(shuō)，立刻進(jìn)行積極的思考、感悟，在小組內(nèi)交流討論。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，由于創(chuàng)設(shè)了情境，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生提供了自主探究的條件。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，演繹了精彩的語(yǔ)文課堂。二、以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)質(zhì)疑鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，展開(kāi)小組
4、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己解決疑問(wèn)，以問(wèn)促學(xué)。如，教學(xué)《黃河的主人》一文第二課時(shí)時(shí)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容；再出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！比缓笳?qǐng)學(xué)生針對(duì)這一中心句質(zhì)疑……我們應(yīng)努力讓學(xué)生對(duì)中心句展開(kāi)質(zhì)疑，提出自己想了解的問(wèn)題，并以這些問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、讀中悟情,賞析形象在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培養(yǎng)學(xué)生的情感。在教
5、學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)與情感體驗(yàn)來(lái)賞析人物的形象。如在蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》一文的教學(xué)中，教者可以通過(guò)自己滿(mǎn)懷激情的朗讀，激起學(xué)生的興趣，感動(dòng)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)第二節(jié)，教師先以激越高亢的情感讀出錢(qián)學(xué)森的心里話(huà)“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事”，再讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)，真切地感受錢(qián)學(xué)森拳拳的愛(ài)國(guó)之心，體會(huì)他時(shí)刻不忘祖國(guó)、想要報(bào)效祖國(guó)的精神品質(zhì)。在對(duì)文本的品味朗讀中，學(xué)生深刻地理解了錢(qián)學(xué)森的光輝形象。四、引入討論，智慧碰撞有些語(yǔ)文課堂，孩子們?nèi)鄙偎伎夹缘木毩?xí)，主要原因是我們沒(méi)有以一種
6、具體的閱讀策略來(lái)引導(dǎo)孩子思考討論。常見(jiàn)的引導(dǎo)策略有：聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、找出重點(diǎn)、統(tǒng)整等。在教學(xué)《九色鹿》一文時(shí)，我先引導(dǎo)孩子們弄清楚課文每一段的意思，然后讓他們進(jìn)行討論。師：大家覺(jué)得有哪些特別的地方？生：我發(fā)覺(jué)課文的第二段與第三段內(nèi)容是對(duì)比的。師：你能不能說(shuō)得更具體一些？生1：九色鹿救出了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)出賣(mài)了九色鹿。生2：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，卻帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿。師：調(diào)達(dá)的前后行為真的大不一樣。從這些地方，我們可以看出這篇文章的主人公九色鹿和調(diào)達(dá)各自具有什么樣的性格特點(diǎn)？……在小組討論中，孩子們思想互相碰撞、情感互相交流，這樣他們感受到自己的主體地位
7、，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。五、適度拓展，遷移運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重要的語(yǔ)段要給學(xué)生留有豐富的想象空間，讓他們自己去對(duì)文本進(jìn)行想象體驗(yàn)，這樣往往能收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《船長(zhǎng)》一文時(shí)，在學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)那舍己為人、忠于職守的偉大人格有了深刻的認(rèn)識(shí)后，我給學(xué)生提出問(wèn)題：當(dāng)見(jiàn)習(xí)水手克萊芒在若干年后也成為一名出色的船長(zhǎng)，在一次航行中也碰到了相同的災(zāi)難，他又會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生自己去思考、探索、創(chuàng)新。學(xué)生很快就有了答案，有的說(shuō)：“克萊芒船長(zhǎng)面對(duì)危險(xiǎn)，也會(huì)像哈爾威船長(zhǎng)一樣鎮(zhèn)定自若，沉著指揮救援工作?！庇械恼f(shuō)：“克萊芒船長(zhǎng)在面對(duì)
8、這一災(zāi)難時(shí)
