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1、讓生活化教學在小學語文中綻放光彩讓生活化教學在小學語文中綻放光彩文/胡莉娟【摘要】生活化教學必須要將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景下，用學生熟悉的生活場景激發(fā)他們作為生活主體想要參與進來的愿望，從而讓學生能夠更好地學習。教師在教學的過程中必須要采用各種方法幫助學生打破教學和生活之間的壁壘，讓生活和教學融合在一起，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并為學生創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境，在他們在生活中學習，在學習中生活，獲得更多的知識。教育期刊網http://www.jyqkw.com關鍵詞生活化；教學方法；小學語文引言小學語文對于培養(yǎng)學生的感知能力、實踐能力和想象能力都是極為重要的，
2、而通過生活化教學可以將原本封閉性的教學變?yōu)殚_放性，將教材內容和生動的現(xiàn)實生活結合起來，可以有效地提高學生的學習興趣，讓他們在生活中學習，并在潛移默化之中培養(yǎng)學生的各種能力，所以是一種行之有效的教學方法。一、培養(yǎng)學生觀察生活的能力生活化教學的方法打破了以往語文教學只注重知識和技能傳授的局面，讓語文教學滲透到學生生活的方方面面，在生活化教學中可以培養(yǎng)學生觀察生活、領悟生活的能力。有些課文的內容本身是學生比較熟悉的生活場景，但是學生由于缺乏觀察力，所以往往忽視了對它們的觀察，教師可以適當地給予學生指導，讓他們通過觀察生活來理解課文。例如人教版語文三年級上冊中有一篇《
3、蜜蜂》，蜜蜂本是學生在日常生活中經常能看見的昆蟲，但是卻往往沒有注意，在學習的時候，教師可以適當啟發(fā)學生，提出“為什么‘我’讓生活化教學在小學語文中綻放光彩讓生活化教學在小學語文中綻放光彩文/胡莉娟【摘要】生活化教學必須要將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景下，用學生熟悉的生活場景激發(fā)他們作為生活主體想要參與進來的愿望，從而讓學生能夠更好地學習。教師在教學的過程中必須要采用各種方法幫助學生打破教學和生活之間的壁壘，讓生活和教學融合在一起，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并為學生創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境，在他們在生活中學習，在學習中生活，獲得更多的知識。教育期刊網http://ww
4、w.jyqkw.com關鍵詞生活化；教學方法；小學語文引言小學語文對于培養(yǎng)學生的感知能力、實踐能力和想象能力都是極為重要的，而通過生活化教學可以將原本封閉性的教學變?yōu)殚_放性，將教材內容和生動的現(xiàn)實生活結合起來，可以有效地提高學生的學習興趣，讓他們在生活中學習，并在潛移默化之中培養(yǎng)學生的各種能力，所以是一種行之有效的教學方法。一、培養(yǎng)學生觀察生活的能力生活化教學的方法打破了以往語文教學只注重知識和技能傳授的局面，讓語文教學滲透到學生生活的方方面面，在生活化教學中可以培養(yǎng)學生觀察生活、領悟生活的能力。有些課文的內容本身是學生比較熟悉的生活場景，但是學生由于缺乏觀察
5、力，所以往往忽視了對它們的觀察，教師可以適當地給予學生指導，讓他們通過觀察生活來理解課文。例如人教版語文三年級上冊中有一篇《蜜蜂》，蜜蜂本是學生在日常生活中經常能看見的昆蟲，但是卻往往沒有注意，在學習的時候，教師可以適當啟發(fā)學生，提出“為什么‘我’讓生活化教學在小學語文中綻放光彩讓生活化教學在小學語文中綻放光彩文/胡莉娟【摘要】生活化教學必須要將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景下，用學生熟悉的生活場景激發(fā)他們作為生活主體想要參與進來的愿望，從而讓學生能夠更好地學習。教師在教學的過程中必須要采用各種方法幫助學生打破教學和生活之間的壁壘，讓生活和教學融合在一起，培養(yǎng)學生
6、觀察生活的能力，并為學生創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境，在他們在生活中學習，在學習中生活，獲得更多的知識。教育期刊網http://www.jyqkw.com關鍵詞生活化；教學方法；小學語文引言小學語文對于培養(yǎng)學生的感知能力、實踐能力和想象能力都是極為重要的，而通過生活化教學可以將原本封閉性的教學變?yōu)殚_放性，將教材內容和生動的現(xiàn)實生活結合起來，可以有效地提高學生的學習興趣，讓他們在生活中學習，并在潛移默化之中培養(yǎng)學生的各種能力，所以是一種行之有效的教學方法。一、培養(yǎng)學生觀察生活的能力生活化教學的方法打破了以往語文教學只注重知識和技能傳授的局面，讓語文教學滲透到學生生活的方
7、方面面，在生活化教學中可以培養(yǎng)學生觀察生活、領悟生活的能力。有些課文的內容本身是學生比較熟悉的生活場景，但是學生由于缺乏觀察力，所以往往忽視了對它們的觀察，教師可以適當地給予學生指導，讓他們通過觀察生活來理解課文。例如人教版語文三年級上冊中有一篇《蜜蜂》，蜜蜂本是學生在日常生活中經常能看見的昆蟲，但是卻往往沒有注意，在學習的時候，教師可以適當啟發(fā)學生，提出“為什么‘我’會推測蜜蜂找不到家了呢”、“蜜蜂靠的是什么方法找到家的呢”等問題。教師可以讓學生去花園觀察蜜蜂，并將觀察到的現(xiàn)象進行討論或寫成作文，還可以從蜜蜂的話題擴展開，讓學生去觀察蝴蝶、蜻蜓等其他生活中常
8、見昆蟲的生活習性。這樣做不僅可以培養(yǎng)學
