英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理詞匯自由聯(lián)想之對(duì)比研究

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1、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理詞匯自由聯(lián)想之對(duì)比研究摘要：本文研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)心理詞匯反應(yīng)的不同之處，30位非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和28位英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加了測(cè)試。結(jié)果顯示，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)心理詞匯的反應(yīng)有差異。這種差異是由語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素兩方面的原因引起的。語(yǔ)言方面的因素是指被試者對(duì)提示詞意義不準(zhǔn)確的理解和缺乏對(duì)心理詞匯的語(yǔ)義聯(lián)系，非語(yǔ)言方面包括語(yǔ)言環(huán)境和文化的因素。本文最后總結(jié)了這些差異對(duì)教學(xué)方面的啟示?！　￡P(guān)鍵詞：詞匯聯(lián)想；心理詞匯；語(yǔ)言因素；非英語(yǔ)因素；文化　?。篐313：A：1009-0118（2012）-01-0-02

2、　　　　一、語(yǔ)言和文化的關(guān)系　　語(yǔ)言和文化間的關(guān)系一直是語(yǔ)言界學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，盡管人們從不同的角度來(lái)研究它，而且所持的觀點(diǎn)各不相同，但大部分的研究者都是從跨文化交際方面來(lái)對(duì)它進(jìn)行限定。他們的觀點(diǎn)建立于以下這些傳統(tǒng)的能為人們普遍接受的理論上：“語(yǔ)言是人們用來(lái)交流的工具”、“語(yǔ)言是文化的載體”、“語(yǔ)言反映我們的社會(huì)生活”等。語(yǔ)言對(duì)于個(gè)人感知和理解這個(gè)世界具有重要的影響?！耙欢ǖ恼Z(yǔ)言總是歷史的和一定的文化相關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言是相關(guān)文化（尤其是文學(xué)）的關(guān)鍵。各種語(yǔ)言本身只能在語(yǔ)言所處的文化背景中才能被充分認(rèn)識(shí)；語(yǔ)言和文化總是被一起研究的?！闭Z(yǔ)言和文化的關(guān)系如此緊

3、密以至于我們可以毫不猶豫的說(shuō)語(yǔ)言和文化是密不可分的。aphilosophicalvieamunicativevieunicationissming,languageisthesmingskillandcultureisapragmaticvieunicationisliketransportation,languageisthevehicleandcultureisthetrafficlight."詞匯是民族文化內(nèi)涵的載體，有些詞甚至由于其深刻的聯(lián)想意義而失去或淡化了概念意義。故而考察民族文化差異對(duì)詞匯聯(lián)想意義的影響在外語(yǔ)教學(xué)中有著不可忽視的重要作用

4、?！　《?、自由詞匯聯(lián)想　　自由詞匯聯(lián)想在心理學(xué)領(lǐng)域歷史悠久，可以追溯到Galton和esDeese于1962年成功的運(yùn)用這一方法來(lái)幫助理解詞匯的意義，自由聯(lián)想這次與語(yǔ)言學(xué)掛鉤?！　∽杂陕?lián)想的一個(gè)主要不足之處就是它容易受到語(yǔ)境和聯(lián)想人當(dāng)時(shí)情緒和狀態(tài)的影響，因此只能說(shuō)它在一定程度上具有穩(wěn)定性。例如，對(duì)于某一特定個(gè)體來(lái)說(shuō)，對(duì)同一單詞的首個(gè)聯(lián)想詞與一周前的測(cè)試完全相同的機(jī)率只有60%，在群體中運(yùn)用自由聯(lián)想將更加穩(wěn)定可靠，因?yàn)槿后w自由聯(lián)想得到的結(jié)果可以取得“平均值”。受試者在給定的時(shí)間里寫(xiě)下他們對(duì)某一詞的所有聯(lián)想詞匯，編碼者運(yùn)用編碼體系對(duì)這些詞的相關(guān)性進(jìn)行分類(lèi)

5、，得出頻率分布?！　∽杂陕?lián)想的優(yōu)勢(shì)體首先現(xiàn)在文化差異研究方面。當(dāng)處于一定文化語(yǔ)境中的人們概括自己對(duì)客觀世界的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，把吉兇、善惡、美丑等含義強(qiáng)加給詞匯，使其具有文化內(nèi)涵時(shí)，聯(lián)想意義便產(chǎn)生了。詞匯的聯(lián)想意義最能反映出文化差異，同時(shí)也對(duì)詞匯的正確理解產(chǎn)生干擾，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者常常根據(jù)自己先前獲得的文化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。　　三、調(diào)查研究　?。ㄒ唬┱{(diào)查設(shè)計(jì)　　受試者為某高校二年級(jí)學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷80份，收回問(wèn)卷58份，分別為28名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（10男18女）和30名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（18男12女），要求他們對(duì)兩個(gè)心理詞匯“brave”和“concentrate

6、”進(jìn)行詞匯聯(lián)想，寫(xiě)下他們頭腦中最先出現(xiàn)的三個(gè)詞?！癴ood”、“family”、“money”、“job”、“l(fā)ove”、“happiness”、“success”這些詞已經(jīng)被研究者用同樣的方式研究過(guò)，這些詞都與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，既包括物質(zhì)生活方面又包括精神生活方面。然而，這些研究中的受試者至少來(lái)自?xún)蓚€(gè)不同的國(guó)家和不同的文化。而本次研究中的受試者則是中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們生活的社會(huì)環(huán)境相同。選取“brave”和“concentrate”是因?yàn)檫@兩個(gè)詞都屬于心理詞匯，而且英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有更多接觸西方文化的機(jī)會(huì)，心理詞匯最能反映出二者的差

7、異?！　。ǘ?shù)據(jù)分析和結(jié)果　　所有收集的問(wèn)卷按照不同的范疇進(jìn)行分類(lèi)，這一過(guò)程由兩名編碼者完成，他們?cè)诰幋a過(guò)程中的一致性高達(dá)90%?！　。ㄈ┯懻摗　?、語(yǔ)言因素　?。?）對(duì)單詞真實(shí)意義的不準(zhǔn)確理解　　在表一中，有10名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生想到了“Strong”，而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻沒(méi)一人想到“Strong”和“brave”之間的聯(lián)系。同樣，在表二中，有12名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生想到了“thinking”，而“thinking”在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中卻沒(méi)有出現(xiàn)，說(shuō)明非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)詞匯語(yǔ)義意義的理解。　?。?）語(yǔ)法和語(yǔ)音　　在表二中，有8名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生給出了介詞“o

8、n”，說(shuō)明他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到一個(gè)詞后的第一反應(yīng)是將更多的注意力放在語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)方面。同樣，在表一中