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《非英語專業(yè)學(xué)生詞匯記憶策略訓(xùn)練研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、非英語專業(yè)學(xué)生詞匯記憶策略訓(xùn)練研究范琳,劉振前,李旭奎(寧波大學(xué)外國(guó)語學(xué)院浙江寧波315211;山東大學(xué)外國(guó)語學(xué)院山東濟(jì)南250100;中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語學(xué)院山東青島266071)摘要:本研究旨在探索詞匯記憶策略訓(xùn)練對(duì)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的效果,探索適合于學(xué)生的有效詞匯記憶訓(xùn)練模式。研究以非英語專業(yè)一年級(jí)本科生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,其中實(shí)驗(yàn)1班只進(jìn)行同化策略、分類組織策略、拼讀策略三種詞匯記憶策略的專門訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)2班除進(jìn)行這三種記憶策略的專門訓(xùn)練外,還將訓(xùn)練內(nèi)容滲透于英語日常教學(xué)中;實(shí)驗(yàn)3班在實(shí)驗(yàn)2班訓(xùn)
2、練內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又增加詞匯記憶元認(rèn)知意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練。對(duì)照班被試按常規(guī)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,詞匯記憶策略訓(xùn)練有助于非英語專業(yè)本科生詞匯水平、詞匯記憶技能的提高,并能在一定程度上提高其英語學(xué)習(xí)興趣,改善詞匯學(xué)習(xí)觀念,促進(jìn)詞匯元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略意識(shí)的提高。研究還表明詞匯記憶策略訓(xùn)練輔以詞匯元認(rèn)知策略訓(xùn)練的效果相對(duì)更為明顯。關(guān)鍵詞:詞匯;記憶策略訓(xùn)練;認(rèn)知策略;元認(rèn)知策略中圖分類號(hào):H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1000-5544(2008)01-0033-08Abstract:Thisinv
3、estigationisdesignedtoexaminetheeffectofmnemonicstrategiestrainingonChineseEFLlearners’vocabularylearningwithanattempttoconstructaneffectivetrainingmodelfortheselearners.Thesubjectsofthestudyarefirstyearnon-Englishmajorundergraduates.Experimentalclas
4、s1havereceivedtrainingingroupingstrategies,assimilationstrategiesandspellingstrategies.Apartfromthespecifictrainingofthethreemnemonicstrategies,thesethreestrategiesarealsopenetratedintodailylanguageteachingforexperimentalclass2.Inadditiontothetrainin
5、greceivedbyclass2,experi-mentalclass3havereceivedvocabularymeta-cognitivestrategytraining.ThecontrolclasshavelearnedEnglishvocabularyintheirusualway.Theresultsshowthatmnemonicstrategytraining:1)improvesthevocabularyproficiencylevelandvocabularymnemon
6、icstrategiesofthesubjects;2)enhancesthelearners’interestinlanguagelearningandimprovestheirbeliefsonvocabularylearning;3)improvestheircognitiveandmeta-cognitivestrategiesconcerningvocabularylearning.Theresultsalsorevealthatmnemonicstrategiestrainingco
7、mbinedwithmeta-cognitivestrategiestraininghasbettereffectforthesubjects.Keywords:vocabulary;mnemonicstrategiestraining;cognitivestrategies;meta-cognitivestrategies第29卷第1期ForeignLanguageEducationVol.29N1.引言詞匯是一切語言技能的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)者在進(jìn)行第二語言的聽、說、讀、寫、譯活動(dòng)時(shí),都需要掌握一定量
8、的詞匯才有可能使這些活動(dòng)繼續(xù)下去。自20世紀(jì)70年代后期以來,出現(xiàn)了大量以英語為母語的學(xué)習(xí)者的詞匯記憶策略(mnemonicstrategies)方面的研究。這些研究旨在探討有效的詞匯記憶策略,以提高母語語言學(xué)習(xí)者詞匯記憶技能和詞匯水平。此后,如何記憶英語以及其它二語詞匯也得到了國(guó)內(nèi)外研究者的諸多關(guān)注。Wenden&Ru-bin(1987),O’Malley&Chamot(1990)均涉及到詞匯記憶策略培訓(xùn)的內(nèi)容(主要是關(guān)鍵詞法和單詞鏈);Rubin(1987)和Oxford(1990)將記憶策
