淺談非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶探討

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1、淺談非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶探討論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)詞匯記憶方法論文摘要：文章指出了在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)的重要性，提出了興趣記憶，詞綴記憶，語(yǔ)境記憶和比較辨析記憶的方法，旨在幫助學(xué)生有效地?cái)U(kuò)充其詞匯量并能正確地運(yùn)用詞匯。詞匯不僅是語(yǔ)言系統(tǒng)中最重要的元素，而且也是語(yǔ)言系統(tǒng)賴以存在的支柱。詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中始終占據(jù)重要位置。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有語(yǔ)法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！盚armer則說(shuō)“如果說(shuō)結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨骼，詞匯就是最重要的器官血肉?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生

2、視詞匯學(xué)習(xí)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而詞匯學(xué)習(xí)往往又是學(xué)習(xí)效率最差的領(lǐng)域之一。如何解決這一問(wèn)題，本文就大學(xué)生如何記憶英語(yǔ)詞匯做了較深入的探討。1.興趣記憶。眾所周知，興趣是最好的老師，它是我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。教育心理學(xué)指出，當(dāng)課堂教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、思維和想象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出愉悅的心情和求知的欲望。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而非專業(yè)的學(xué)生則不然，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣是老師首要解決卻又頗感棘手的任務(wù)。利用習(xí)

3、語(yǔ)、諺語(yǔ)講解詞匯，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的手段之一，它對(duì)擴(kuò)大詞匯量有很好的促進(jìn)作用。習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)富有哲理和韻律，具有文字精煉，節(jié)奏鮮明，朗朗上口的特點(diǎn)，因而廣泛流傳又易于記憶。在詞匯記憶中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)，能給單詞記憶營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣，從而感到詞匯學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的死記硬背，而是一種有趣的實(shí)踐活動(dòng)。例如:Hethatliveswithcrippleslearnstolimp.（近朱者赤,近墨者黑）。通過(guò)該句可以很輕松地掌握cripple和limp這兩個(gè)詞的意思分別為：跛子

4、，跛行，同時(shí)也可擴(kuò)展一下這兩個(gè)詞的其它意義。再如：Ayoungidler,anoldbeggar.（少壯不努力,老大徒傷悲）。Amancan'tspinandreelatthesametime.（一心不可二用）。通過(guò)這兩句，學(xué)生可以記住idleidler（懶惰的，懶惰者）,spinreel（旋轉(zhuǎn)，搖動(dòng)）。這樣學(xué)生就有興趣，從而也更容易記住這些生詞。1.詞根詞綴記憶法。構(gòu)詞法內(nèi)容龐雜，應(yīng)用最廣的當(dāng)數(shù)詞綴。把單詞分成詞根和詞綴，非常便于歸納與整理，會(huì)讓詞匯量成倍地增加。適當(dāng)了解構(gòu)詞法，可幫助學(xué)生加快擴(kuò)大

5、詞匯的步伐，也有助于從句法結(jié)構(gòu)上更深地理解句意或表達(dá)意思。英語(yǔ)構(gòu)詞有三個(gè)要素：即詞根(roots)＞前綴(prefixes)、后綴(suffixes)o英國(guó)作家LordChesterfield說(shuō)：學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最短最佳的途徑是掌握它的詞根，亦即那些其他單詞借以形成的原生詞。美國(guó)讀者文摘社出版的《如何擴(kuò)大你的詞匯量》一書把詞根、前綴、后綴稱為“擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙”。人們要逐個(gè)地記住成千上萬(wàn)個(gè)單詞是困難的，但是詞根、詞綴的數(shù)量畢竟有限，其中詞綴(前綴和后綴)的數(shù)量尤其小，使用的場(chǎng)合卻特別多。通過(guò)詞根加

6、不同的前、后綴可以轉(zhuǎn)換詞性、改變?cè)~義。我校正在使用的由外研社出版的《新視野》這套書，每個(gè)單元后都提供了WordBu訂ding練習(xí)，它從各個(gè)角度練習(xí)了構(gòu)詞法，我們應(yīng)充分利用。例如：(1)UnitOne詞根+后綴(ous/al)改變?cè)~性,構(gòu)成形容詞。fame一famousjoy一joyousenvironment一environmentalagriculture—agricultural(2)UnitNineUnitTen前綴(dis/mis)+詞根，構(gòu)成反義詞。charge一dischargeinte

7、grate一disintegratelead一misleadprint一misprint1.語(yǔ)境記憶，即在句子和語(yǔ)篇中記憶。從心理學(xué)的角度看，詞根、詞綴記憶法是對(duì)單詞進(jìn)行的深度加工，語(yǔ)境記憶是另外一種深度加工，孤立地記憶單詞容易忘記，在語(yǔ)境中記憶更牢靠。有一句話說(shuō)得好，Tellmelforgetit；teachmeIjustrememberit；touchmelwillknowit.外語(yǔ)學(xué)習(xí)有其特殊性，就在于它是一門需要在語(yǔ)境中去運(yùn)用、去實(shí)踐的學(xué)科。大家知道人們對(duì)所要記憶的知識(shí)理解得越深刻，記起來(lái)就

8、愈容易、愈牢、愈詳細(xì)。語(yǔ)境記憶法是利用英語(yǔ)篇章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)篇章的漢語(yǔ)意思理解，有效的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯記憶。一般我們記憶的單詞都是來(lái)自課本或練習(xí)中，它們并不是單獨(dú)就一個(gè)單詞出現(xiàn)的，而是出現(xiàn)在一句話或是一篇文章中，所以在理解課文的基礎(chǔ)上，記憶單詞也變得容易了。請(qǐng)看《新視野》第二冊(cè)(SectionAUnit9)里面的一段話。Ingeneral,the"21stCenturyTechnologyResourcesandCommercialLeadershipAct”