例談激發(fā)閱讀期待的幾點(diǎn)做法［論文］

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1、例談激發(fā)閱讀期待的幾點(diǎn)做法例談激發(fā)閱讀期待的幾點(diǎn)做法例談激發(fā)閱讀期待的幾點(diǎn)做法北京海淀區(qū)萬(wàn)壽路群英小學(xué)（100000）　史炬華閱讀期待是學(xué)生在投入閱讀前的一個(gè)心理狀態(tài)。2011年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睂W(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生一種期待，他們的閱讀思維才能展開(kāi)，閱讀活動(dòng)才能進(jìn)行。閱讀期待對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量都有促進(jìn)作用。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待是我們閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。下面，筆者就結(jié)合北師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》一課的教學(xué)，來(lái)談一談激發(fā)學(xué)生閱讀期待的幾點(diǎn)做

2、法。教學(xué)案例師：你們哪一位了解激光的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生說(shuō)。）師：我這兒也有一些關(guān)于激光的視頻，大家看一看，感受一下激光。（學(xué)生被我播放的視頻驚呆了，發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。）師：同學(xué)們，我剛才播放的關(guān)于激光的視頻壯觀嗎？你們想進(jìn)一步了解激光嗎？今天老師就帶你們走進(jìn)神奇的激光世界。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的激光》。為什么激光是神奇的呢？它都有哪些神奇呢？我們閱讀這篇課文就能知道了?！瓗煟簭恼n文中，你們是從什么地方看出激光是最亮的光？生：最亮?xí)r，它比太陽(yáng)光還要亮100億倍。平時(shí)我們看太陽(yáng)就感覺(jué)非常刺眼的亮了，那是它的100億倍我自己都想象不出那有多亮。師：你

3、真會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再把這一句讀一遍吧。（學(xué)生讀。）師：非常不錯(cuò)，讀出了自己的贊嘆之情，讀出了激光的神奇之處。還有哪些同學(xué)想像他這樣來(lái)讀一讀？……師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了激光有那么多神奇之處。那激光除了我們課文中介紹的幾種神奇之外，還有哪些神奇呢？課后請(qǐng)自己上網(wǎng)或到圖書(shū)室查閱資料，然后大家在一起交流，看看哪一位同學(xué)搜集得多。案例剖析閱讀期待是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平的重要舉措。在閱讀教學(xué)中，我們要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一種期待的情感與心理；同時(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待，從而有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)閱讀期待興趣在課的一開(kāi)始，

4、我先通過(guò)學(xué)生交流對(duì)激光的認(rèn)識(shí)來(lái)讓學(xué)生零星地了解什么叫激光，然后播放視頻來(lái)讓學(xué)生感受到激光的神奇。這樣，營(yíng)造一種閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生期盼著閱讀。當(dāng)然，營(yíng)造氛圍的手段非常多，我們可以通過(guò)語(yǔ)言、視頻、圖片、活動(dòng)來(lái)營(yíng)造氛圍。不管用哪一種方法，都取決于學(xué)生的年齡特征與知識(shí)水平，并根據(jù)課文內(nèi)容。要讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，解決期待中的問(wèn)題，就要找到課文與學(xué)生期待心理之間的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更深的期待。只有學(xué)生的閱讀期待被我們誘發(fā)起來(lái)后，他們才能自主地投入到閱讀中來(lái)。二、抓住文眼，引導(dǎo)閱讀期待有序在激發(fā)學(xué)生閱讀期待的時(shí)候，我緊緊

5、抓住“神奇”兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：“為什么激光是神奇的呢？它都有哪些神奇呢？我們閱讀這篇課文就能知道了?！边@樣，又把學(xué)生的閱讀期待進(jìn)一步地向前推進(jìn)；同時(shí)，讓學(xué)生的閱讀緊緊圍繞著“神奇”來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生的閱讀能夠有序進(jìn)行。在讓學(xué)生內(nèi)心有閱讀期待的過(guò)程中，我們要精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠圍繞問(wèn)題來(lái)展開(kāi)閱讀。許多教師在閱讀教學(xué)中，有時(shí)候因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊，不愿意在閱讀之前對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，總擔(dān)心這樣會(huì)出現(xiàn)節(jié)外生枝的現(xiàn)象。其實(shí)，只要我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生閱讀期待時(shí)，把握住關(guān)鍵，抓住文眼，設(shè)計(jì)一些閱讀問(wèn)題，就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)地去讀書(shū)、去思考。三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)閱讀期待延續(xù)恰當(dāng)

6、的評(píng)價(jià)可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴亮點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有一種愉快的心情。只有在心情愉快時(shí)，他們才會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)有信心。在上述案例中，我的一句“你真會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再把這一句讀一遍吧”讓學(xué)生心情愉快。這樣，學(xué)生就會(huì)在我的表?yè)P(yáng)之下，更加有信心地讀出自己的情感。這時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)受到鼓舞，在心中會(huì)萌發(fā)出一種閱讀的期待，并認(rèn)為自己讀得也許比剛才讀的同學(xué)還要好的心理。這時(shí)，我們利用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就又一次激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。所以，在學(xué)生閱讀期間，不時(shí)地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，就可以促使學(xué)生的

7、閱讀期待更進(jìn)一步地得到提高。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們對(duì)文章的理解是多元的，對(duì)文章的閱讀期待也是不一樣的。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，我們就要注意到這種學(xué)生個(gè)體之間的差異，不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法，不能對(duì)所有的學(xué)生用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能在我們的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生閱讀期待。四、課后交流，拓展閱讀期待時(shí)空閱讀教學(xué)不能僅僅局限在課堂上，課后也要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。所以，在教學(xué)這一課時(shí)，我最后安排了一個(gè)課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在一起交流，以便在更廣闊的時(shí)空里拓展學(xué)生的閱讀期待。記得在

8、后來(lái)的交流活動(dòng)中，許多學(xué)生都說(shuō)出了許多關(guān)于激光的知識(shí)