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《淺析高職院校商法學(xué)課程教學(xué)方法的改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析高職院校商法學(xué)課程教學(xué)方法的改革知識，又有法律實踐應(yīng)用能力和法律職業(yè)技能的高層次、復(fù)合型應(yīng)用人才。我國傳統(tǒng)的高職法學(xué)教育包括商法教育在內(nèi)，在教學(xué)方法上普遍偏重理論知識的傳授，忽視應(yīng)用能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)。教學(xué)過程教師主導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容理論講授為主、教學(xué)手段是黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職院校商法學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的需要，需要全方位改革商法學(xué)課程的教學(xué)方法，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的要求。當(dāng)前我國高等教育改革正處在轉(zhuǎn)折點，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)符合社會需要的有用人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力是擺在每一個高職教育工面前的一項重要而
2、艱巨的任務(wù)。作為一個高職教育工，筆者長期從事高等職業(yè)院校商法學(xué)課程教學(xué)，在教學(xué)過程中，深感我國現(xiàn)行高職院校教學(xué)方法改革的必要性。教學(xué)方法是解決教師如何教得更好，學(xué)生如何學(xué)得更好、更有效的問題。教學(xué)方法是成功溝通教師講授知識、技能與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識技能之間的橋梁①。因此在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容既定的情況下，教學(xué)方法對教學(xué)效果的好壞起著關(guān)鍵作用。在高職院校和法學(xué)課程改革的大背景下，本文以商法學(xué)本身的特點為切入點，分析高職商法學(xué)課程教學(xué)方法改革的必要性及途徑等問題。一、高職院校法學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀對商法學(xué)課程教學(xué)方法的影響(一)高職院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀、存
3、在的問題及成因分析1.法學(xué)精英教育與大眾教育之爭。法學(xué)教育歷來就有精英教育與大眾教育兩種培養(yǎng)目標(biāo)的爭論。如果把法學(xué)教育定位為精英教育，則法學(xué)教育是與作為大眾教育的職業(yè)教育的目標(biāo)相沖突的。實踐證明，這幾年我國的法學(xué)教育已經(jīng)遍地開花，包括博士、碩士高層次的法學(xué)教育，也包括法學(xué)本科及?？茖用娴姆▽W(xué)教育，大部分院校包括高職高專院校都開辦有法學(xué)教育專業(yè)，法學(xué)教育已經(jīng)從精英教育發(fā)展為普及教育。但是，由于思想上對于法學(xué)教育到底是精英教育還是大眾教育長期處于矛盾中，無法明確區(qū)分高層次法學(xué)教育與低層次法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致高職院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清
4、，這甚至已經(jīng)動搖了高職院校法學(xué)教育存在的根基。有些學(xué)者甚至提出要取消?？茖哟渭安糠謳熧Y力量不強的本科院校的法學(xué)教育專業(yè)，恢復(fù)法學(xué)精英教育②。因此，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，無法成功建立現(xiàn)代高等職業(yè)法學(xué)教育的教學(xué)方法體系。2.從學(xué)生方面看，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對商法學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生大部分在高中階段不是很好的學(xué)生，他們對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣。尤其是商法學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，理論性、技術(shù)性較強，大部分的法律規(guī)定在學(xué)生看來離他們的生活較遠(yuǎn)，很少應(yīng)用到，如票據(jù)法等，這對于本身不善于抽象理論學(xué)習(xí)的高職學(xué)生來說，無疑是枯燥無味的。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容
5、脫離實際，學(xué)生聽不懂、學(xué)不會、不愿聽，以致形成惡性循環(huán)。有些學(xué)生大部分時間在課堂上睡大覺，或者戴耳機聽音樂或者在下面搞小動作，作為一個大學(xué)教師還要時時維持課堂紀(jì)律。有位高職的校長曾經(jīng)提出“職業(yè)教育教學(xué)改革首先要解決學(xué)生上課睡覺的問題③”。要解決學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣的問題，必須從根本上改革現(xiàn)行的教學(xué)方法及對其他教學(xué)要素進行配套改革，僅要求學(xué)生上課不睡覺，是不夠的。3.從教師教授過程看，仍是理論研究型人才培養(yǎng)模式。教師囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)條件及現(xiàn)行評價教育機制、業(yè)務(wù)量等方面的束縛，教學(xué)內(nèi)容以傳授理論知識為主、教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段單一，教學(xué)效
6、果不佳。在教學(xué)內(nèi)容上，填鴨式滿堂灌教學(xué)注重理論知識傳授，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的法律素養(yǎng)、法律思維、法律職業(yè)技能缺乏。教學(xué)手段單一枯燥。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的簡單教具，遠(yuǎn)不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后、現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等較少，難以滿足學(xué)生的需要，教學(xué)方法的改革難以進行。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)以閉卷書面考試為主，主要考核學(xué)生的理論知識，很少考學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，必然要求傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的改變。教材方面，高職院校的法學(xué)教材理論太深，不適合高職生的
7、實際情況。目前高職院校適用的商法學(xué)教材主要是本科法學(xué)教材甚至是研究生教材，理論性強、應(yīng)用性弱，不能適應(yīng)高職學(xué)生本身情況，也不符合培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的要求。教師業(yè)務(wù)量大，無力研究教材教法，缺少教研活動。近年來高校普遍擴招，這有利于普及高等教育，但是另一方面也意味著在現(xiàn)有教育資源無法迅速擴大的情況下，有限的教育資源無法滿足無限擴大的教育需求。有的學(xué)校甚至根本就沒有足夠的教室與教師來滿足其招生規(guī)模，不加限制地擴大招生規(guī)模和經(jīng)濟效益，結(jié)果只能降低教學(xué)質(zhì)量。教師不足只有加大現(xiàn)有教師的工作量，有的學(xué)校教師的工作量達到周20學(xué)時。教師由于業(yè)務(wù)量增加，整天
8、疲于上課，根本無暇從事教法的研究。另外，對于教師不足，有的學(xué)校大量聘用外部教師，有的外騁教師甚至沒有教師資格證，只是一些在校大學(xué)生或研究生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而且只是受聘短期從事教學(xué)
