有關(guān)聽障兒童

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1、第一章緒論第一節(jié)聽力學(xué)的發(fā)展一、聽力學(xué)的定義《教育聽力學(xué)》：聽力學(xué)是研究聽力的性質(zhì)、聽力保護(hù)、聽力障礙及聽力障礙者的教育訓(xùn)練和康復(fù)的科學(xué)?！堵犃W(xué)基礎(chǔ)與臨床》：聽力學(xué)（audiology）是一門交叉學(xué)科，它是研究在正常和不正常狀態(tài)下聽覺(jué)功能的科學(xué)，還包含在病理?xiàng)l件下聽覺(jué)功能的改變以及應(yīng)采取的措施。聽力學(xué)（audiology）是一門研究生理、病理狀態(tài)下聽覺(jué)功能及聽力障礙康復(fù)的科學(xué)，它是一門獨(dú)立年輕的學(xué)科，是在耳鼻喉科基礎(chǔ)上，因人類對(duì)解決聽力障礙困擾需要而發(fā)展形成的。從聽功能的評(píng)估、診斷到聽力障礙的康復(fù)，聽力學(xué)涉及了多種

2、學(xué)科，如耳科、兒科、神經(jīng)科、生理、病理、心理及教育學(xué)等，是一門新興的邊緣學(xué)科。二、聽力學(xué)的發(fā)展史聽力學(xué)（audiology18）是第二次世界大戰(zhàn)才發(fā)展起來(lái)的一門年輕學(xué)科，起源于聽力檢測(cè)技術(shù)，屬耳科臨床工作范疇，其基礎(chǔ)是耳的解剖和生理以及有關(guān)的聲學(xué)知識(shí)，以后隨著電聲和電腦等技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷提高而發(fā)展，逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。16世紀(jì)：發(fā)現(xiàn)骨導(dǎo)現(xiàn)象；17世紀(jì)：骨導(dǎo)檢查技術(shù)開始用于臨床聽力檢查；19世紀(jì)：Weber提出骨導(dǎo)偏側(cè)試驗(yàn)，即韋氏試驗(yàn)；Rinne提出骨導(dǎo)/氣導(dǎo)對(duì)比試驗(yàn)，即任內(nèi)試驗(yàn)；1946年：Vo

3、nBekesy提出的行波學(xué)說(shuō)獲諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)近幾年來(lái)，臨床聽力學(xué)又發(fā)展成為聽力醫(yī)學(xué)，其主要內(nèi)容是聽力障礙的診斷和聽力康復(fù)。即聽力障礙的診斷、處理、預(yù)防、康復(fù)和有關(guān)的基礎(chǔ)理論研究。三、我國(guó)聽力學(xué)的發(fā)展史1、我國(guó)耳科專家劉瑞華最早把聽力學(xué)知識(shí)介紹到國(guó)內(nèi)；2、196418年何永照主編《聽力學(xué)概論》出版，它是我國(guó)第一部聽力學(xué)專著；3、20世紀(jì)70年代導(dǎo)抗測(cè)聽和耳聲反射測(cè)聽逐漸在全國(guó)開展。4、20世紀(jì)80年代我國(guó)自行研制了聽覺(jué)誘發(fā)電位檢測(cè)儀，電反應(yīng)測(cè)聽技術(shù)得到推廣。5、20世紀(jì)80年代中華醫(yī)學(xué)會(huì)耳鼻喉科學(xué)會(huì)建立了聽力學(xué)組和

4、前庭（眩暈）學(xué)組6、1987年中國(guó)聾兒康復(fù)中心在北京正式建立7、1995年《聽力及言語(yǔ)疾病雜志》問(wèn)世，是我國(guó)首次發(fā)行聽力學(xué)專業(yè)期刊四、聽力學(xué)的變化1.聽力學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科迅猛地發(fā)展起來(lái)。2.康復(fù)聽力學(xué)的發(fā)展。它的研究目的是以任何可能的方式幫助病人提高交流能力。這一變化表示聽力學(xué)開始從以診斷為主轉(zhuǎn)向以處理為主。3.為了提供更廣泛、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，聽力學(xué)專業(yè)和臨床培訓(xùn)正向一個(gè)更高的水平邁進(jìn)。18五、我國(guó)聽力學(xué)教育我國(guó)的聽力學(xué)教育尚處于起步階段，目前還未正式設(shè)立聽力學(xué)的專業(yè)學(xué)位，但已有大學(xué)在耳鼻喉科或其他學(xué)科中設(shè)置聽力學(xué)

5、專業(yè)方向，僅在部分大學(xué)開設(shè)了正規(guī)的聽力學(xué)教育，大多數(shù)聽力學(xué)教育還是以短期學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)為主。1996年，國(guó)家教委、首都醫(yī)科大學(xué)與澳大利亞衛(wèi)生部合作開始了聽力學(xué)教育師資力量的培養(yǎng)工作（中澳聽力學(xué)項(xiàng)目），其學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，教師由澳大利亞政府派出，其中部分學(xué)員在澳大利亞接受了臨床培訓(xùn)。1999年開始在首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院招生，每年招收6名大學(xué)四年級(jí)在讀學(xué)生，前七個(gè)學(xué)期為醫(yī)學(xué)、理工學(xué)基礎(chǔ)課及生物醫(yī)學(xué)工程一部分專業(yè)課學(xué)習(xí)，第八學(xué)期開始學(xué)習(xí)聽力學(xué)課程，授課教師均為中澳聽力學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)的師資，第十學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前已有三

6、屆十八名學(xué)生畢業(yè)，還有一屆六名學(xué)生在讀。學(xué)生畢業(yè)后授予的學(xué)位為生物醫(yī)學(xué)工程（聽力學(xué)方向）工學(xué)士學(xué)位。2002年起開始高考招生，面向全國(guó)招收十名。同年，臨床七年制（聽力學(xué)方向）教育申請(qǐng)成功，從2003年起開始招生，最后授予臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。18四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院與加拿大達(dá)爾豪斯大學(xué)合作開展中加聯(lián)合培養(yǎng)聽力學(xué)研究生項(xiàng)目，此項(xiàng)目開始于2000年9月，目標(biāo)是到2004年6月，至少40名學(xué)員成功取得碩士學(xué)位，并成為合格的聽力學(xué)家。浙江中醫(yī)學(xué)院聽力班于2001年開始招生，專業(yè)主干課程主要有基礎(chǔ)聽力學(xué)、臨床聽力學(xué)、語(yǔ)言治療學(xué)、細(xì)胞

7、生物學(xué)、分子生物學(xué)等。學(xué)制4年，畢業(yè)生授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)與北京聯(lián)合大學(xué)共同創(chuàng)建了“北京聽力語(yǔ)言康復(fù)語(yǔ)言技術(shù)學(xué)院”，面向全國(guó)定向培養(yǎng)聾兒語(yǔ)訓(xùn)教師，幫助這一聽力語(yǔ)言障礙群體，早日走出無(wú)聲世界。學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)北京聯(lián)合大學(xué)聽力語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)大專學(xué)歷畢業(yè)證書及職業(yè)資格證書。近年來(lái)，一些學(xué)府開始培訓(xùn)從攻讀博士、碩士學(xué)位到測(cè)聽技師的各級(jí)專業(yè)人員，聽力學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科將為時(shí)不遠(yuǎn)。六、聽力障礙的流行病學(xué)情況18全世界約有250，000，000人存在聽力障礙（WHO，2001），其中三分之二的人生活在發(fā)展中國(guó)家，其

8、中3歲以下的聽障兒童約占總?cè)丝诘?‰，而19歲以下聽障人群約占總?cè)丝诘?‰。聽力障礙對(duì)個(gè)體發(fā)育、認(rèn)知等起了阻礙作用，也給國(guó)家及社會(huì)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。2006年全國(guó)第二次抽樣調(diào)查結(jié)果：在2780萬(wàn)聽力殘疾人中，單純的聽力殘疾是2004萬(wàn)人，多重聽力殘疾776萬(wàn)人，聽力殘疾現(xiàn)殘率為2.11%，其中城市為1.79%，農(nóng)村2.27%。聽力殘疾年齡特點(diǎn)為：60