如何提高小學(xué)生的朗讀水平

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1、如何提高小學(xué)生的朗讀水平：提高小學(xué)生的朗讀水平，要通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，諸如指導(dǎo)學(xué)生把握課文情感基調(diào)，指導(dǎo)朗讀的方法，進(jìn)行課外朗讀訓(xùn)練等。同時(shí)幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的感情，對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力也是必不可少的?！　￡P(guān)鍵詞：朗讀興趣；朗讀技巧；朗讀能力　　　　小學(xué)語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。通過(guò)朗讀、背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，使學(xué)生充分享受語(yǔ)言的美感，理解文章表達(dá)的思想感情。因而教師必須重視朗讀的訓(xùn)練，通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些朗讀的技巧，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，具備一定的朗讀能力，

2、從而讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言。如何提高小學(xué)生的朗讀水平，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手?！　∫?、范讀引導(dǎo)，激發(fā)興趣　　興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生樂(lè)讀，首先要讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，而興趣的產(chǎn)生主要源于教師的引導(dǎo)與感染。現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多篇目都是文質(zhì)兼美的文章，特別是那些名家名篇，無(wú)一不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感教育的上乘之作，但是要想指導(dǎo)學(xué)生讀好文章，首先教師必須讀好。而且要讀出味道，通過(guò)有聲的語(yǔ)言，把作品的藝術(shù)感染力充分表現(xiàn)出來(lái)，這樣才能達(dá)到范讀的目的?！　〗處煈?yīng)在對(duì)教材深刻理解的基礎(chǔ)上，將課文所表達(dá)的思想感情聲情并茂地展示

3、在學(xué)生面前，通過(guò)教師的范讀，讓作品的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。如《珍珠鳥》一課細(xì)膩地表現(xiàn)了對(duì)小生命的無(wú)微不至的體貼與關(guān)愛(ài)。讀了此課我們都會(huì)感覺(jué)到人與動(dòng)物和睦相處的美好。范讀這篇課文時(shí)我們?cè)倥渖弦欢屋p柔溫婉的音樂(lè)，營(yíng)造出適合學(xué)生朗讀的氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。這時(shí)我們?cè)侔牙首x的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們會(huì)懷著愉悅、輕松的心情展開朗讀，他們也會(huì)感覺(jué)到動(dòng)情地讀一篇美文是一件多么美好的事?！　〗虒W(xué)中，教師用聲情并茂的范讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，給學(xué)生以心靈的震動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生我也要讀的沖動(dòng)與激情。這樣學(xué)生的

4、朗讀訓(xùn)練水到渠成，效果事半功倍?！　《?、掌握技巧，學(xué)會(huì)朗讀　　要想提高學(xué)生的朗讀水平，教學(xué)中，教師不僅要充滿激情地進(jìn)行朗讀示范，而且需要在朗讀的方式方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這就需要教師掌握一定的朗讀技巧，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。當(dāng)然，這并不是說(shuō)給學(xué)生講一些枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是把這些技巧融匯到朗讀的練習(xí)中去?！　?.幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文感情基調(diào)　　朗讀指導(dǎo)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)該在對(duì)課文內(nèi)容作出充分理解的基礎(chǔ)上，才能有效展開，在朗讀中感悟，通過(guò)感悟提升朗讀的水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，理解好文章思想和感情，感受的喜怒哀樂(lè)，把握好文章的情感基

5、調(diào)。即把作品表現(xiàn)的強(qiáng)烈感情注入學(xué)生的心田，讓學(xué)生的感情與作品所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，隨作品的喜而喜，隨作品的悲而悲。只有這樣，才能做到有感情朗讀?！　?.指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀技巧　　根據(jù)新的小學(xué)生《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生朗讀的要求，對(duì)小學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)可以從以下方面進(jìn)行：首先，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，讀得正確、流利，也就是用普通話讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)字句。這是提高朗讀水平最基本的要求，是朗讀的基本功。其次，要訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏感。不論是詩(shī)歌還是散文，再行文上都應(yīng)有鮮明的節(jié)奏感，這種節(jié)奏會(huì)隨的感情變化而變化，而這種節(jié)奏在文字上是體現(xiàn)不出來(lái)的

6、，只有讀者通過(guò)輕重、快慢、停頓、抑揚(yáng)等語(yǔ)言節(jié)律來(lái)表現(xiàn)。比如，我們輔導(dǎo)學(xué)生讀朱自清的《匆匆》：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候……”一句，其中“去、枯、青”應(yīng)該用輕讀進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而“再來(lái)，再青，再開”就應(yīng)重讀強(qiáng)調(diào)。整個(gè)句子朗讀的語(yǔ)速應(yīng)該中速，隨著朗讀的輕、重、緩、急等語(yǔ)調(diào)的變化，我們就能鮮明地感覺(jué)到大自然的變化，感覺(jué)到對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與留戀。另外，針對(duì)小學(xué)的朗讀容易產(chǎn)生一字一頓，或者連續(xù)，或者讀破句等現(xiàn)象，教師必須通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生形成詞的概念，對(duì)句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)和頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)的停頓建立起感性的認(rèn)識(shí)，從

7、而使學(xué)生誦讀做到有節(jié)奏又流利?！　∪?、多讀多練，提高能力　　朗讀技巧的掌握和運(yùn)用不會(huì)一蹴而就，根本還在于反復(fù)的、多種形式的朗讀實(shí)踐，只有通過(guò)學(xué)生大量的朗讀實(shí)踐，技巧最終才能形成能力。不管是輕讀還是慢讀，都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)反映這些概念，哪個(gè)詞要重讀，教師可以讀給他聽(tīng)聽(tīng)，千萬(wàn)不要把朗讀直接變成純技法的訓(xùn)練?！　楸ＷC課上學(xué)生有更多的朗讀機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)朗讀的形式要從全體學(xué)生的角度考慮。教師可采用齊讀、個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、接龍讀等形式，盡可能多地為學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的朗讀活動(dòng)，如舉行朗誦比賽，讓學(xué)生自己選擇文質(zhì)兼優(yōu)的課文片斷或

8、詩(shī)歌進(jìn)行配樂(lè)朗誦表演，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分、獎(jiǎng)勵(lì)?！　±首x水平的提高，不能光靠課內(nèi)練習(xí)，必須