校企合作發(fā)展高職教育

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1、校企合作發(fā)展高職教育成人高等教育是一種定位于大眾化的教育，不同于英才教育和傳統(tǒng)的學(xué)校教育。特別是面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，作為終身教育體系重要組成部分的成人高等教育，己經(jīng)將發(fā)展高等職業(yè)教育作為主要任務(wù)。高等職業(yè)教育是按照職業(yè)需求組織和實(shí)施的教育，注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高級(jí)實(shí)用型人才。但是，在實(shí)際工作中存在著兩種偏向：一'種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論的系統(tǒng)性和完整性；另一種是不注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)的人才成為"簡(jiǎn)單操作型"。如何避免上述兩種偏向，將應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)

2、合起來(lái)，以保證高等職業(yè)教育的高效率和高質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)工程，本文僅結(jié)合我校與企業(yè)合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從產(chǎn)教結(jié)合的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行粗淺的探討。一、與企業(yè)合作是加強(qiáng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)運(yùn)用性的捷徑提高高等職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于特定職業(yè)崗位群的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們主動(dòng)與企業(yè)建立了聯(lián)系。我校是以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為主體的成人高校，培養(yǎng)目標(biāo)是崗位技能型會(huì)計(jì)人員。經(jīng)過(guò)調(diào)研

3、后了解到，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理與經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)管理的一體化已成為企業(yè)管理現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，企業(yè)級(jí)財(cái)務(wù)軟件建造了以財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)為核心的管理信息系統(tǒng)，促使會(huì)計(jì)工作進(jìn)一步突破了記賬--算賬--報(bào)賬的局限，從而對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力提出了更高的要求。根據(jù)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的分析定位，我們決定將原來(lái)通行的畢業(yè)論文指導(dǎo)課取消，開(kāi)設(shè)一門(mén)具有現(xiàn)代職業(yè)特色的畢業(yè)實(shí)踐綜合性課程，通過(guò)具體案例使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，鞏固并升華為綜合應(yīng)用能力。開(kāi)設(shè)這一課程需要編制相應(yīng)的教材。我們與全國(guó)最大的軟件公司--北京用友軟件股份有限公司達(dá)成共識(shí)，由我?；I建一個(gè)功能

4、比較完善的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，由用友公司提供技術(shù)和軟件支持，雙方合作研制開(kāi)發(fā)一套多媒體教學(xué)光盤(pán)。該多媒體教學(xué)光盤(pán)定名為《企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化解決方案》，以用友最新版網(wǎng)絡(luò)（企業(yè)級(jí)）財(cái)務(wù)軟件為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了完整的實(shí)現(xiàn)購(gòu)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)監(jiān)控一體化解決方案。這個(gè)以財(cái)務(wù)為核心的企業(yè)管理信息系統(tǒng)，融會(huì)貫通了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課的內(nèi)容，通過(guò)分別闡述典型工商企業(yè)財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)處理電子化解決方案，運(yùn)用案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的方式，將基本理論與基本操作技能的講解融為一體，實(shí)務(wù)處理的演示與學(xué)生實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理的實(shí)踐能

5、力。在該多媒體教學(xué)光盤(pán)研制開(kāi)發(fā)成功的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)了一門(mén)具有現(xiàn)代職業(yè)特色的綜合性畢業(yè)實(shí)踐課。該課程在采用正版軟件所創(chuàng)造的仿真職業(yè)環(huán)境中，將電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本技能與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課教材的內(nèi)容緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和分別用手工和計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力。該課程己正式列入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，并己在97、98兩個(gè)年級(jí)的畢業(yè)班實(shí)施教學(xué)。綜合性的實(shí)踐教學(xué)將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，提高了學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考試（財(cái)務(wù)管理軟件模塊）、專(zhuān)用軟件技術(shù)證書(shū)考試

6、的應(yīng)試能力，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都同時(shí)拿到了學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。我校在開(kāi)發(fā)職業(yè)教育課程和教材方面所獲得的成功，主要是由于準(zhǔn)確地把握了職業(yè)崗位群的需求，并且得到了企業(yè)提供的前沿信息和技術(shù)支持，從而具有較高的起點(diǎn)和一定的前瞻性，有效地加強(qiáng)了職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)適用性。這些與企業(yè)的參與與合作是分不開(kāi)的。二、與企業(yè)合作能夠有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新（一）與企業(yè)合作能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計(jì)思想職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的教育，必須改變以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)，確立以職業(yè)能力為中心的思想。企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)

7、調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有了隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中采用的管理軟件本身，就是先進(jìn)管理思想和管理模式的載體，它能幫助管理者突破能力局限。由于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、管理重心和商務(wù)模式有所變革，使得用友企業(yè)不斷地改進(jìn)管理軟件，學(xué)生掌握了單一企業(yè)的會(huì)計(jì)處理技術(shù)、用友軟件的同時(shí)也掌握了聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)管理模式、業(yè)務(wù)協(xié)同與遠(yuǎn)程處理方法，適應(yīng)了社會(huì)需求。（二）與企業(yè)合作能夠確立適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)據(jù)報(bào)道，近年來(lái)企業(yè)人才需求熱點(diǎn)已經(jīng)集中在能夠開(kāi)展基層工作的具有

8、組織和管理才能的次高級(jí)技術(shù)人員。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)合作辦學(xué)，能夠切近地感受社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。從