在實踐中積累,在創(chuàng)新中發(fā)展

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1、在實踐中積累,在創(chuàng)新中發(fā)展[]常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)以特色教學(xué)為引擎,以培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)為核心。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為突破。在教學(xué)中突出以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)師生互動和學(xué)生互動,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面,建構(gòu)產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合、以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新模式。  [關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合市場需求創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)新模式  一、市場需求引專業(yè)特色,構(gòu)筑人才培養(yǎng)目標(biāo)  高職教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格是專業(yè)建設(shè)的主要依

2、據(jù)和基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該實現(xiàn)知識素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的統(tǒng)一。培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格的確立要經(jīng)過廣泛深入的調(diào)查研究,必須符合時代要求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,符合人才培養(yǎng)規(guī)律,突出對專業(yè)知識、職業(yè)能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng),注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于科學(xué)人文素質(zhì)的提高,有利于創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)人才規(guī)格要體現(xiàn)高職教育的特色,體現(xiàn)學(xué)生個體成長與發(fā)展。職業(yè)趨向與崗位定位正確,學(xué)科與專業(yè)定位正確,層次與類型定位正確。既保證教育質(zhì)量,又體現(xiàn)高職教育的時代性、實用性、科學(xué)性的特點

3、。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)特色教學(xué)堅持以社會需求為導(dǎo)向,以提高學(xué)生專業(yè)的專業(yè)知識、職業(yè)能力、人文素質(zhì)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性、可持續(xù)發(fā)展性。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)定位和辦學(xué)思路,實施“以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為源泉、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)緊隨區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場需求轉(zhuǎn)換、學(xué)生個性體現(xiàn)、可持續(xù)發(fā)展的需要,將學(xué)生分為不同的專業(yè)方向,進(jìn)行有針對性、適應(yīng)性的專業(yè)人才培養(yǎng),突出體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體、專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實踐相融、注重個

4、性化成長的職業(yè)教育特色。針對學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)不同、專業(yè)特長不同、個人興趣愛好不同、行業(yè)人才需求不同、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的學(xué)生,服裝專業(yè)細(xì)分為“服裝染織藝術(shù)設(shè)計”、“家用紡織品裝飾設(shè)計”、“服裝藝術(shù)設(shè)計”、“服裝陳列與展示設(shè)計”、“人物形象設(shè)計”、“服裝工藝與結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“服裝營銷與管理”等多個專業(yè)方向為學(xué)生提供成長空間。構(gòu)筑以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為主線,因材施教,注重個性發(fā)展、適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)目標(biāo),兼顧學(xué)生需要、專業(yè)需要與社會需要的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的個體成長與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與社會適應(yīng)需要并重?! 《?/p>

5、學(xué)用一體,工學(xué)結(jié)合,能力為本  1.學(xué)以致用,工學(xué)結(jié)合,多證融通。工學(xué)結(jié)合、能力為本、多證融通的專業(yè)人才培養(yǎng)方式是學(xué)院服裝專業(yè)在體現(xiàn)教學(xué)模式特色化的開創(chuàng)性舉措,是服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐活動。服裝專業(yè)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“理論與實踐相融”,注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的邏輯關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)科學(xué)性與層次合理性的有效合成。服裝專業(yè)在教學(xué)中首開“基礎(chǔ)知識——專業(yè)認(rèn)知——專業(yè)技能——企業(yè)實踐”的教學(xué)線路。強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和實踐技能的針對性、實用性和統(tǒng)一性?!霸鐚嵺`、多實踐、三年實踐相關(guān)聯(lián)”貫穿于專業(yè)教學(xué)始終?!胺b藝術(shù)設(shè)計”、“服裝

6、陳列與展示設(shè)計”、“人物形象設(shè)計”、“服裝工藝與結(jié)構(gòu)設(shè)計”等專業(yè)的教學(xué)與職業(yè)技能與鑒定合為一體。專業(yè)理論知識與實踐操作技能相融合,藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)相融合,傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)相融合,學(xué)校考核與職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定相融合,知識體系構(gòu)成新技術(shù)及崗位應(yīng)變能力相融合。《家用紡織品設(shè)計師》、《服裝設(shè)計師》、《色彩搭配師》、《人物形象化妝師》等職業(yè)技能證書,全方位鼓勵學(xué)生多證融通,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的競爭力,拓寬學(xué)生的職業(yè)服務(wù)技能,促進(jìn)學(xué)生成為動手能力強(qiáng),符合市場需求的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。工學(xué)結(jié)合的最大化是以企業(yè)的產(chǎn)品生

7、產(chǎn)流程與崗位能力需求,將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解成若干模塊,教學(xué)的內(nèi)容來自于企業(yè),“模塊組合教學(xué)法”,通過模塊組合引領(lǐng)教學(xué)過程、教學(xué)管理和教學(xué)評價。遵循“從企業(yè)中來,到企業(yè)中去”的原則,學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密銜接,課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容依據(jù)于企業(yè),學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)適應(yīng)于企業(yè),教科研成果反哺于企業(yè)。服裝專業(yè)的辦學(xué)能力和社會服務(wù)功能得益于企業(yè),可謂三位一體同贏?! ?.技能大賽是學(xué)生能力鍛煉的社會化平臺。服裝專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)服裝企業(yè)高技能應(yīng)用型人才,職業(yè)的特色是突出實踐技能。職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的一項具有基礎(chǔ)性、專

8、業(yè)性、特色性的創(chuàng)新教育制度。技能大賽緊扣服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色,是從學(xué)生的單一技能到專業(yè)整體技能,從少數(shù)學(xué)生到全部學(xué)生、從學(xué)生學(xué)習(xí)到教師教學(xué)、從學(xué)校培養(yǎng)到校企合作等全方位的實踐教學(xué)過程及有效途徑。技能大賽命題與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相適應(yīng),貫穿于服裝專業(yè)教學(xué)的過程之中,覆蓋服裝專業(yè)的全體學(xué)生,專業(yè)有賽、層層大賽、人人參賽。服裝專業(yè)的學(xué)生通過參與各類大賽不僅取得了不俗的成績,專業(yè)實踐能力得以鍛煉,個體自信心得以確立,學(xué)習(xí)

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