資源描述：
《中學(xué)政治課教育現(xiàn)存問題初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)政治課教育現(xiàn)存問題初探內(nèi)容：近年來，初中政治課中存在著重智商輕情商，重理論輕實踐，重難度輕基礎(chǔ)等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能形成良好的品質(zhì)，不能形成正確的價值觀?！ ￡P(guān)鍵詞：情商成因制度創(chuàng)新教育改革 近年來，初中政治課教育適應(yīng)時代要求和實踐科學(xué)發(fā)展觀的需要，發(fā)展迅速，為我國的社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，為中國奇跡的創(chuàng)造都貢獻(xiàn)了自己的力量。不過，如果仔細(xì)研究一下目前我國的初中政治課教育現(xiàn)狀，就會發(fā)現(xiàn)各地普遍的政治課教育都普遍存在幾個方面的問題。 一、目前我國政治課教育中存在的問題 1、重智商輕情商。在目前的教育體制下，課堂教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行但分?jǐn)?shù)仍然成為評價一個學(xué)生好壞與否的重要標(biāo)志。因此在老
2、師，同學(xué)，甚至家長的眼中，智商的培養(yǎng)對于一個學(xué)生的影響是不言而喻的。智商高的人，思維品質(zhì)優(yōu)良，學(xué)習(xí)能力強，認(rèn)識事物透徹，能自覺完成作業(yè)，學(xué)習(xí)比較輕松。而情商主要與非理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識和實踐活動的動力。它通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認(rèn)識事物的驅(qū)動力。情商通俗來講包括到了一個人的誠信程度、意志力強弱、團隊精神、情緒控制能力以及在社會上與人交往等等。智商高而情商不高的人可能先天性優(yōu)勢明顯，然而情商高而智商不高者完全有能力憑借一番苦練而獲得比智商高者更好的優(yōu)勢。據(jù)研究，單純只依靠專業(yè)知識而獲得成功的人，僅僅占到15%左右，而其余85%的成功者，其成功完全依靠成功者比較完善的人格
3、，比較高的情商。這充分證明了情商對于一個人成功的重要性。而目前的教育方式比較偏重對學(xué)生智商的開發(fā)，陷入了一個誤區(qū)，幾乎所有的老師都在拼命的傳授學(xué)生知識，搞題海戰(zhàn)術(shù)，考前綜合訓(xùn)練，預(yù)測高考動向，追求升學(xué)率。學(xué)校、老師、社會甚至包括家長都很少有人從心理學(xué)方面從情商的角度出發(fā)去完善學(xué)生的人格。在學(xué)校的培養(yǎng)計劃中，也很少有專門的心理課程、抗挫折訓(xùn)練、社交禮儀、誠信教育等等，教學(xué)過程中把重點都放在了數(shù)理化、語文歷史地理政治等知識性的課程上，課程體系本身就存在較為嚴(yán)重的天然缺陷。對學(xué)生的評價指標(biāo)過于單一，實質(zhì)上中考、高考只注重成績，沒有綜合評價一個學(xué)生的誠信、品德、健康等方面，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，著重培
4、養(yǎng)智商，忽視了情商的培養(yǎng)，品行的教育。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不能均衡發(fā)展，為學(xué)生以后的人生道路埋下了一定的隱患?！ ?、重理論輕實踐。目前課本還是學(xué)生獲取知識的最重要的途徑，而隨著技術(shù)的發(fā)展，知識型人才已經(jīng)逐漸被知識能力雙重型人才所取代。目前中國高校畢業(yè)就業(yè)率只達(dá)百分之六十八，人力資源過剩而人才奇缺的現(xiàn)象在短期內(nèi)還不能解決。我國目前中學(xué)各類課程，包括政治課在內(nèi)，都是理論內(nèi)容充足，實踐內(nèi)容匱乏。國家對實踐方面的課程投入資金短缺，老師示范的多，學(xué)生動手的少，教材上的實踐內(nèi)容都是設(shè)計好的，幾乎沒有讓學(xué)生自主創(chuàng)新的。但是，能力不等于知識，不等于書本，人才更不是學(xué)歷更不是文憑！一味只通過書本學(xué)習(xí)知識，
5、這就造就了大量的只會讀書考試，讀死書的書呆子的誕生。理論學(xué)習(xí)的非常多，實際動手能力幾乎為零。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，據(jù)統(tǒng)計廣東省勞動力總給為140萬人，總需求為105萬人。表面看起來勞動力供給充足，但事實上廣東省中高級人才短缺的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因為相當(dāng)一部分勞動力只能勝任最初級的工作，完全不能勝任高級工種。廣東如此，全國其他地區(qū)也一樣！目前社會上最需要的不是理論性強的人才，而是理論知識、實踐經(jīng)驗同樣豐富的綜合性人才。 3、重難度輕基礎(chǔ)。近年來，中學(xué)教材的難度深度廣度日益加大，盡管刪除某些繁、難、偏、舊等內(nèi)容，但有一部分內(nèi)容，從大學(xué)現(xiàn)在下放到了高中，有些內(nèi)容以前是高中才有的，現(xiàn)在下放到了初中，這無形之
6、中加大了中學(xué)教材的難度，相當(dāng)大程度上容易挫傷老師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如高中政治教材中，現(xiàn)在出現(xiàn)了關(guān)于國民經(jīng)濟核算的內(nèi)容，GDP、GNP、NNP、NI等概念提早出現(xiàn)，關(guān)于支出法、收入法、部門法等一些法律方面的知識也出現(xiàn)了，這些本來是大學(xué)里經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生才會學(xué)到的內(nèi)容，應(yīng)該出現(xiàn)在大學(xué)《西方經(jīng)濟學(xué)》中的內(nèi)容。據(jù)教育專家研究對比，目前我國中學(xué)課程內(nèi)容中數(shù)理化教材的難度，都遠(yuǎn)大于美國同年級教材的難度。美國高二學(xué)生學(xué)習(xí)的課程同我們初三的課程難度類似。教材偏難偏深，這就勢必加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的自信心也會受到一定的影響。教材的難度加大了，必然影響到基礎(chǔ)知識
7、的布局空間，這樣就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生，不去鞏固基礎(chǔ)，而是花費相當(dāng)一部分時間精力去攻克所謂的大題難題。高考題目中，相對容易、中等難度和難題的分配比例是3:5:2，也就是說，一個學(xué)生，只要基礎(chǔ)知識扎實，就可以答對80%的題目，這樣的分?jǐn)?shù)完全可以滿足正常升學(xué)的需要，同時，基礎(chǔ)知識所需投入的時間也比難題投入的時間要少，從經(jīng)濟學(xué)的角度看，打好堅實的基礎(chǔ)才是學(xué)好知識，提高能力，考試獲取高分的重要手段?！ ?、重升學(xué)輕能力。中學(xué)教育，
