探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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1、探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：新課標(biāo)提倡：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極參與過程，勇于提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。根據(jù)新課標(biāo)的精神，本文主要就：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；探究問題，拓展能力；展示探究成果三個(gè)方面談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)。　　關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景探究問題培養(yǎng)興趣探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：新課標(biāo)提倡：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極參與過程，勇于提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。根據(jù)新課標(biāo)的精神，本文主要就：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；探究

2、問題，拓展能力；展示探究成果三個(gè)方面談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)。　　關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景探究問題培養(yǎng)興趣探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：新課標(biāo)提倡：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極參與過程，勇于提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。根據(jù)新課標(biāo)的精神，本文主要就：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；探究問題，拓展能力；展示探究成果三個(gè)方面談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)。　　關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景探究問題培養(yǎng)興趣探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：新課標(biāo)提倡：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極參與

3、過程，勇于提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。根據(jù)新課標(biāo)的精神，本文主要就：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；探究問題，拓展能力；展示探究成果三個(gè)方面談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)?！　￡P(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景探究問題培養(yǎng)興趣探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：新課標(biāo)提倡：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極參與過程，勇于提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。根據(jù)新課標(biāo)的精神，本文主要就：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；探究問題，拓展能力；展示探究成果三個(gè)方面談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)?！　￡P(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景探究問題培

4、養(yǎng)興趣拓展能力　　我認(rèn)為在新的課程改革形勢下，探究式教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。歷史探究課應(yīng)該包括：創(chuàng)設(shè)歷史情景和提出問題；搜集、處理材料，解決問題；合理評(píng)價(jià)得出結(jié)論和展示成果等階段。探究式教學(xué)也可以看成是問題式教學(xué)。因?yàn)閱栴}的提出和解決是整個(gè)探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。　　興趣是最好的老師。所以教師要能夠在教學(xué)的過程中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣　　點(diǎn)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究精神。這樣不僅有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生能力的發(fā)展。而教

5、師提出的問題是不是學(xué)生關(guān)心的問題，是不是學(xué)生感興趣的問題，是不是學(xué)生感到新奇的、有懸念的問題，這是探究問題的前提，它關(guān)系到能不能引起學(xué)生的共鳴。因此，教師要想辦法創(chuàng)設(shè)歷史情景，要提出有針對(duì)性的問題來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生思考和探究的熱情，只有當(dāng)學(xué)生的求知欲望真正被激發(fā)出來，教師才能順?biāo)浦?，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋?！　栴}的提出可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)歷史知識(shí)提出質(zhì)疑，這本身說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神發(fā)揮出來，說明他們喜歡學(xué)。所以教師要在教學(xué)的過程中給學(xué)生提出能刺激他們興趣點(diǎn)的問題，而且可以找適當(dāng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問題，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更濃

6、，參與的積極性更大。在教學(xué)中，我總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：上課的前2分鐘，如果我提出的問題是學(xué)生感興趣的，就會(huì)起到一石激起千層浪的作用，整個(gè)教學(xué)過程也會(huì)順利完成。例如，我在講到《祖國統(tǒng)一的歷史潮流》一課時(shí)，我問學(xué)生：　　1.你們家有在臺(tái)灣的親人嗎？　　學(xué)生七嘴八舌，有的說“有”，有的說“沒有”?！　?.同學(xué)們知道什么時(shí)候開始，臺(tái)灣的親人可以來大陸探親嗎？　　這時(shí)很多學(xué)生搖頭，但有一位姓周的學(xué)生站起來回答：聽爸爸說，臺(tái)灣人紛紛回大陸探親好像是從1987年開始的，我家一個(gè)親戚就是從那時(shí)候開始回大陸來，到現(xiàn)在已經(jīng)有三次了。　　周同學(xué)的回答引起同學(xué)們的興趣，所以他們把頭轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，并且用期待和羨慕的眼光

7、看著他，希望他能講得更多一些。所以我就順?biāo)浦?，也?duì)著全班同學(xué)說，周同學(xué)親戚的經(jīng)歷也許就是一段鮮活的歷史，同學(xué)們有什么問題要問的嗎？周同學(xué)你介意嗎？　　周同學(xué)也顯得很興奮，說：只要是我能回答的，我很愿意和大家一起分享?！　∵@時(shí)有一位同學(xué)問：請(qǐng)問你的臺(tái)灣親戚對(duì)我們大陸的印象和感情如何呢?　　周同學(xué)說：這個(gè)問題我知道一些，聽說臺(tái)灣親戚第一次來時(shí)，對(duì)大陸的印象不是很好的，他說大陸的經(jīng)濟(jì)不好，到處也很亂，他回來時(shí)還帶