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《淺談新課程理念下的教師合作教學(xué)方略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程理念下的教師合作教學(xué)方略：教師教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)活動中極其重要的環(huán)節(jié)，如何適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，采取符合素質(zhì)教育要求，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的教師合作教學(xué)策略，已成為高中課程改革中的一項重要任務(wù)。本文從高中課程改革的實際出發(fā)，著眼于教師合作教學(xué)的實踐探索，闡述了教師合作教學(xué)中存在的主要問題，為進(jìn)一步深入推動教師合作教學(xué)的開展提供一些可操作的實踐依據(jù)?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程理念；教師合作；教學(xué)策略 進(jìn)入新課改以來在教育教學(xué)理念和方法上，可以說是一場深刻的革命。教師原有的知識結(jié)構(gòu)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，光靠個體的學(xué)
2、習(xí)已遠(yuǎn)不能滿足社會對教師的期望。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識，因為它能以互動的形式體現(xiàn)出教育環(huán)節(jié)的連貫性、目標(biāo)的一致性和促使教師自身素養(yǎng)的提高等，此時，教師之間的合作成為教師成長與發(fā)展的迫切需要。教師合作作為教師教學(xué)成長與發(fā)展的重要途徑，教師合作教學(xué)滿足了新課程下的要求，在教學(xué)中合理地利用有利于教學(xué)資源的整合，有利于新課程的開發(fā)和利用，有利于教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師的教學(xué)從而取得良好的教學(xué)效果，還有利于教師個體和團(tuán)隊的發(fā)展。具體實施策略如下。 一、教師合作教學(xué)的前提——激活合作意識，強(qiáng)化了教師的全局觀念 樹立合作理念新課程的實施，是對教
3、師的教學(xué)提出了更廣泛、更深層的要求。任何一個教師想成長為樣樣精通的全面型教師，只靠一己之力是無法實現(xiàn)的?，F(xiàn)實要求教師必須要依照優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的理念進(jìn)行合作教學(xué)，這樣才可以“高產(chǎn)低耗”揚(yáng)長避短，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，以提高教學(xué)的效率。由此看來，需要認(rèn)識到引導(dǎo)教師充分認(rèn)識加強(qiáng)教師間合作的價值，使能夠在合作教學(xué)活動中提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，改變簡單的延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)思維和狹隘的專業(yè)素養(yǎng)觀，真正意識到合作是教師專業(yè)品性的素養(yǎng)?！ 《⒔處熀献鹘虒W(xué)的實踐——探索有效合作實踐 ?。ㄒ唬嵺`之一——合作備課 所謂合作備課就是由年級組、教研組、備課組組織的以優(yōu)
4、秀教師為主導(dǎo)的教師共同參與研討的教學(xué)準(zhǔn)備活動。 1.學(xué)校每個學(xué)期開學(xué)，各個年級科學(xué)學(xué)科備課組，對同一個模塊進(jìn)行章節(jié)分工，每位教師根據(jù)具體情況，承擔(dān)相應(yīng)的一部分內(nèi)容，擬出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方式、預(yù)想效果、可能出現(xiàn)的問題等等，每一章的每一節(jié)由一個教師執(zhí)筆設(shè)計教案，在每周的常規(guī)教研時間里，由這位教師作為主講者，向本組教師宣講自己的設(shè)想，然后，集體參與討論，集中集體智慧，形成校本特色教案。 2.每周分年級備課，實行備課組定時、定地點、定人員、定專題、定主講人的“五定”的備課制度，要求校領(lǐng)導(dǎo)參加教研活動，與任課教師及時交換意見，及時評價，相互促進(jìn)；而
5、且要認(rèn)真記錄每一次備課討論活動情況，落實備課組周活動匯報制度；同時，對各組的教研活動情況每學(xué)期都要組織評比?！ ?.由每位教師承擔(dān)一單元的主要內(nèi)容，教師對自己所負(fù)責(zé)的部分教材內(nèi)容輪流主講，將其對教材的理解與教學(xué)設(shè)計作為本學(xué)期教研活動的主題。所有教師在教研活動中組內(nèi)老師認(rèn)真傾聽，充分討論，力求在交流爭議中使群體得到提高?！ ?.但是由于各教學(xué)班的實際情況又有所不同，教學(xué)也要因地制宜，因材施教。所以，集體備課時也要給教師一定的自由發(fā)揮的余地，教案在編排和設(shè)計上也要體現(xiàn)出教師的個性和特色。每位教師根據(jù)具體實際運(yùn)用時自行調(diào)整，這樣可以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高集
6、體備課質(zhì)量，讓廣大的教師有更多的時間研究新課程課堂教學(xué)?！ 。ǘ嵺`之二——課例教學(xué) 課例教學(xué)是廣大一線科學(xué)教師進(jìn)行合作教學(xué)的基本形式?！ ≌n例是教師研究課堂、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最佳載體之一。在教學(xué)行動中開展包括課前設(shè)計與分析、課件制作、課中協(xié)同與互補(bǔ)、課后反思與修正在內(nèi)的科學(xué)教師群體互助參與的科學(xué)教師合作教學(xué)模式。目前青年教師有飽滿的工作熱情，在課堂教學(xué)中充滿活力，能夠熟練地制作課件，但是青年教師在教育學(xué)知識或?qū)I(yè)知識方面不夠扎實，對學(xué)生的實際認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)，忽視學(xué)生的接受能力，教學(xué)水平也有待進(jìn)一步的錘煉。通過創(chuàng)造條件采用課堂觀摩教學(xué)、
7、分組研討、參觀交流等多種形式，借鑒學(xué)習(xí)老教師的豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗將青年教師領(lǐng)進(jìn)教育之門。但老教師也存在知識陳舊，教學(xué)方法老套，多媒體技術(shù)掌握得不如年輕教師好。所以在課例分析教學(xué)中，教師主動詢問大家對自身課堂教學(xué)的意見，自我的反思、聽課學(xué)生的意見，特別是同行對課堂教學(xué)的意見，尋求一般的教學(xué)規(guī)律，廣納意見，取長補(bǔ)短，博采眾長，發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，這樣新老教師的專業(yè)水平可以共同提高?！ 。ㄈ嵺`之三——綜合探究活動 合作活動是班主任、教研組和級部教師共同組織，合作指導(dǎo)的學(xué)生綜合實踐活動，新的課程改革對教師提出的新課題要求。比如在高中思想政治課中每個單元下
8、面都有一個“綜合探究”活動引領(lǐng)學(xué)生主動探究。綜合實踐活動課是以實踐的方式，需要相關(guān)教師共同組織，合作指導(dǎo)，引
