初中語文閱讀教學(xué)探微

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1、初中語文閱讀教學(xué)探微初中語文閱讀教學(xué)探微　　　　四川省廣元市元壩區(qū)王家中學(xué)王德文　　　　【摘　要】抓好閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村初中來說作用很大，它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)有十分重要的作用，而且對(duì)學(xué)生今后的深造以及進(jìn)入社會(huì)后的各項(xiàng)工作也有非常重要的意義?！　　　　娟P(guān)鍵詞】初中語文課堂閱讀教學(xué)探究　　　　初中語文教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的語文教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無具體進(jìn)步或發(fā)展是語文教學(xué)有沒有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生不愿意學(xué)或者學(xué)而無獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。所以，為了能夠使語文閱讀教學(xué)體現(xiàn)

2、有效性，在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)教學(xué)方式的改變、多元評(píng)價(jià)學(xué)生等方法，來探索提高語文閱讀教學(xué)的有效性?！　　　∫?、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣　　　　心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最佳時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。興趣不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，它能促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，并且有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其求知欲一般不會(huì)減弱或消失，而求知欲的滿足，反過來又會(huì)豐富學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生與更高的認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)興趣?！　　　《?、有效預(yù)習(xí)　　　　著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種

3、根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！笨梢?，只有適合教學(xué)對(duì)象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，才是有效的。因此，有效的語文閱讀教學(xué)首先必須先讓學(xué)生在展示預(yù)習(xí)中的收獲、感受與困惑，由此展開教學(xué)。　　　　三、充分尊重閱讀主體，弘揚(yáng)人的主體性　　　　在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，從課本著手進(jìn)行遷移，創(chuàng)造適宜的條件讓學(xué)生去實(shí)踐以陶冶情操，豐富知識(shí)，發(fā)展智能。其次，依據(jù)主體性，素質(zhì)教育必然要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。閱讀，作為一種審美再造的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，具有鮮明的個(gè)性差異。因此在閱讀教學(xué)時(shí)，我們就不能因循教材和教參，對(duì)學(xué)生作出劃一的指導(dǎo)，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性

4、差異。時(shí)代發(fā)展對(duì)初中閱讀教學(xué)提出嶄新要求，重視培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)要求。因此，作為初中語文教師，應(yīng)突破現(xiàn)有的思想框框，在注重共性的同時(shí)，也注重個(gè)性。比如針對(duì)不同的學(xué)生能否有不同教學(xué)目標(biāo)，布置不同的練習(xí)，選擇不同的試題等等。在我們的初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)盡量突出多樣性和選擇性，讓孩子們?cè)诙鄻有缘恼Z文活動(dòng)中有著充分的選擇自由，努力形成他們多姿多彩的個(gè)性。　　　　四、改進(jìn)閱讀教學(xué)方法　　　　閱讀教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂性統(tǒng)一的過程，即是“寓教于樂

5、”的活動(dòng)，閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前，農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無全?！?，使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無力、毫無感情色彩的零碎細(xì)塊。因此，當(dāng)前廣大農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)方法還有必要改進(jìn)：①注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(教學(xué)論文　..)閱讀教學(xué)必須充分激活學(xué)生思維，開啟學(xué)生的思維主要靠激趣，如何激趣呢？應(yīng)根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，從各個(gè)不同的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以故事情節(jié)吸引學(xué)生。學(xué)生對(duì)小說一類課文比較感興趣，但有些長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，如果讓學(xué)生讀課文，肯定枯燥無味。為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓同學(xué)講節(jié)選前的一部分，那么后面的故事將如何發(fā)展呢，這樣就既引起他們學(xué)習(xí)課文的

6、興趣，又欣賞了故事。②采用情境教學(xué)法?？梢韵韧ㄟ^多媒體投影，將多種圖片再現(xiàn)給學(xué)生看，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感。情境法尤其適合初中生的生理和心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并得到美好享受。③從耐人尋味的題目入手。初中學(xué)生，特別是初一、初二學(xué)生，對(duì)講故事很感興趣，因此在教童話和民間故事時(shí)，就采用這一方法，既使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。另外，教詩歌、散文或以對(duì)話為主的小說，就讓學(xué)生表情朗讀課文或分角色朗讀課文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　　　∥?、提倡啟發(fā)式教學(xué)　　　　反對(duì)注入式，提倡啟發(fā)式，這是閱讀教學(xué)方法改革的根本任務(wù)。啟發(fā)式的要點(diǎn)是，根據(jù)教學(xué)要求

7、，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用各種適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。啟發(fā)式要設(shè)疑解惑。例如，談話法和討論法就是兩種很好的啟發(fā)式教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，活躍學(xué)生思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主精神、集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助精神。　　　　六、融思想教育于閱讀教學(xué)之中　　　　閱讀教學(xué)是憑一篇篇課文進(jìn)行的，每篇課文的語言形式和思想內(nèi)容是相互依存的，（.FWsir.）在教學(xué)過程中，一般先指導(dǎo)學(xué)生通過詞、句、段、篇理解課文的思想內(nèi)