當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)面臨的問題及對(duì)策研究

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1、當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)面臨的問題及對(duì)策研究　　當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)面臨的問題及對(duì)策研究　　陳岑，李玉美　?。ㄉ虾Ｂ糜胃叩葘？茖W(xué)校，上海201418）　　摘要：班級(jí)是高校的基本組成部分，班級(jí)文化是高校校園文化形成的重要基礎(chǔ)，因此，必須重視高校班級(jí)文化建設(shè)，必須仔細(xì)研究目前高校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題，并努力開拓不同的視角，為解決這些問題從而推動(dòng)高校校園文化健康發(fā)展提供新思路?！　￡P(guān)鍵詞：高校班級(jí)文化；問題；對(duì)策　　簡(jiǎn)介：陳岑（1985-），女，上海人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；李玉美（1981-）

2、，男，安徽碭山人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育?！　“嗉?jí)作為高校系統(tǒng)內(nèi)的一個(gè)個(gè)小集體，是高校的基本組成部分，健康的班級(jí)文化，不僅能促進(jìn)學(xué)生順利健康地成才，良好校園文化氛圍的形成也依賴于此，因此，必須高度重視高校班級(jí)文化建設(shè)，但目前高校班級(jí)文化建設(shè)尚存在一些問題，亟須開拓不同視角，為解決當(dāng)前問題、為加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)帶來新的思路。　　一、高校班級(jí)文化　　高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)全體成員在校期間在長(zhǎng)時(shí)間的共同學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng)及歷練中，逐漸形成了高校班級(jí)全體成員都普遍認(rèn)可、廣泛接受的人生觀和世

3、界觀，具體表現(xiàn)為思維方式、道德情感、理想信念、價(jià)值取向、生活態(tài)度、行為方式等的總和。一般來說，高校班級(jí)文化主要包括三個(gè)層面，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。高校的班級(jí)并無固定教室，很難形成教室環(huán)境文化，因此宿舍環(huán)境文化便構(gòu)成高校班級(jí)物質(zhì)文化的重要內(nèi)容；高校班級(jí)制度文化一般以學(xué)校的相關(guān)規(guī)定及班級(jí)的“公約”為基礎(chǔ)，形成以班規(guī)等為載體的文化環(huán)境；高校班級(jí)文化建設(shè)的主要落腳點(diǎn)則是班級(jí)精神文化，集中體現(xiàn)在班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班徽、班歌、班旗、班服等物質(zhì)載體上?！　《?、高校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題　　在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、文

4、化“百花齊放”的社會(huì)背景下，作為當(dāng)代大學(xué)生主體的“90后”甚至是“95后”，其個(gè)體、群體的心理變化較其“前輩們”有了明顯的變化，與此同時(shí)，高等教育制度及高校思想政治教育思路等并未能隨之及時(shí)調(diào)整到位，再加上作為高校班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者———班級(jí)輔導(dǎo)員或班主任未能及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，使得本就班級(jí)概念模糊、班級(jí)意識(shí)弱化的學(xué)生無法發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的主體作用，高校班級(jí)文化建設(shè)遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，高校班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面出現(xiàn)了種種問題，這些問題的出現(xiàn)會(huì)使班級(jí)成員士氣降低，進(jìn)而使高校班

5、級(jí)文化建設(shè)形成惡性循環(huán)。　　1.物質(zhì)文化層面。高校不同于中小學(xué)，雖有相對(duì)固定的班級(jí)建制，但因課程設(shè)置等原因，學(xué)生在上課時(shí)需要經(jīng)常更換教室，無法形成班級(jí)的教室環(huán)境文化，使學(xué)生觸景生情、因美生愛，從而起到提高班級(jí)凝聚力的效果。因此，學(xué)生宿舍便成了班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的重要平臺(tái)，宿舍環(huán)境文化主要包括宿舍的布置、衛(wèi)生、安全狀況等。目前看來，絕大部分高校都能建立起較為嚴(yán)格的宿舍衛(wèi)生檢查及評(píng)比制度，并能開展宿舍“硬文化”評(píng)比活動(dòng)，來推動(dòng)學(xué)生宿舍環(huán)境文化建設(shè)，但學(xué)生并未意識(shí)到建設(shè)宿舍環(huán)境文化的積極意義，大部分的學(xué)生宿舍對(duì)

6、其宿舍環(huán)境的建設(shè)僅是為了應(yīng)付學(xué)校衛(wèi)生檢查，因此，在實(shí)踐中，宿舍環(huán)境文化也無法有效形成?！　?.制度文化層面。成熟的班級(jí)制度可以為良好班風(fēng)的形成提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，因此，班級(jí)制度文化建設(shè)顯得十分重要。班級(jí)制度一般分為成文的制度和不成文的制度兩種。成文的制度包括學(xué)校制定的各種規(guī)章制度和班級(jí)自行制定的管理制度等，如各種校紀(jì)校規(guī)、宿舍衛(wèi)生評(píng)比制度、班委選舉及管理制度等，可以用來約束全體學(xué)生的思想和行為，使得班級(jí)建設(shè)更為規(guī)范，但在實(shí)際施行中，大部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度并非由親身參與制定，在某種程度上僅

7、反映管理者（教育主管部門、學(xué)校、輔導(dǎo)員、班委等）的意志，即使學(xué)生遵守，也并非出自真心，而是迫于壓力服從，導(dǎo)致這些制度形同虛設(shè)?！　?.精神文化層面。班級(jí)“軟文化”是班級(jí)文化環(huán)境的核心，也最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的個(gè)性，班級(jí)文化建設(shè)得如何最終將取決于班級(jí)“軟文化”是否健康。一般來說，班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班徽、班歌、班旗、班服等是常見的班級(jí)精神文化建設(shè)的載體，是班級(jí)精神文化建設(shè)的起始點(diǎn)，(.f等，并使用容易被現(xiàn)在的學(xué)生接受的其特有的語(yǔ)言體系進(jìn)行信息編輯，使其由原先的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)注相關(guān)信息，從而提高對(duì)宿舍文化

8、建設(shè)的興趣及認(rèn)識(shí)。（2）尊重學(xué)生自主權(quán)、重視學(xué)生需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建立健全宿舍規(guī)章制度?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)是否受到尊重尤為敏感，渴望能“做自己的主人”，據(jù)此，在此時(shí)，應(yīng)支持宿舍全體成員積極參與、建言獻(xiàn)策，在不違反原則的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)各宿舍根據(jù)自身情況形成本宿舍獨(dú)有的規(guī)章制度，形成宿舍特色制度文化。（3）重視宿舍精神文化建設(shè)，發(fā)揮示范效應(yīng)。目前，有不少高校里涌現(xiàn)出一批“獎(jiǎng)學(xué)金宿舍”、“黨員宿舍”、“公益/志愿者宿舍”、“考研宿舍”等，這些宿舍的成員共同