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《淺談當(dāng)前高校輔導(dǎo)員面臨班級管理問題和對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談當(dāng)前髙校輔導(dǎo)員面臨班級管理問題和對策摘要：當(dāng)前，我國高校班級管理中存在制度、班級目標、組織功能等方面的問題，使得班級作用不能充分發(fā)揮。本文通過對班級管理問題進行分析，對輔導(dǎo)員如何做好班級管理提出一些對策和建議。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員班級管理問題對策建議高校班級是學(xué)校教育管理學(xué)生的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及開展各項活動的最基層的組織形式。實現(xiàn)班級的有效管理是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和保證，是實現(xiàn)學(xué)生個性化、社會化的重要平臺。當(dāng)前，我國高校班級管理中存在一些問題，這使得班集體難以形成積極向上、團結(jié)友愛的良好氛圍，給學(xué)生管理工作帶來了困難，更不
2、利于學(xué)生的成長和發(fā)展。筆者現(xiàn)對此淺談幾點自己的體會。一、我國高校班級管理存在的問題（一）班級制度建設(shè)不規(guī)范很多學(xué)校的班級制度建設(shè)不規(guī)范，如不少制度反映的是學(xué)校管理者的意志，學(xué)生根據(jù)輔導(dǎo)員的要求管理班級的內(nèi)部事務(wù)等。輔導(dǎo)員的工作重心放在如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為上。班干部則更多地發(fā)揮監(jiān)視作用，看同學(xué)是否違紀。而大多數(shù)學(xué)生只是表面地、形式地遵循規(guī)章制度。這種管理方式把集體和個人對立起來，使得學(xué)生的主動性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊化給壓制了，不利于學(xué)生的發(fā)展。（二）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)有偏差一方面，有些學(xué)生不能
3、把學(xué)習(xí)放在中心位置上，而熱衷于參加各類校園活動，嚴重影響了學(xué)業(yè)成績。另一方面，有些學(xué)生只專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，排斥各種校園活動，使各方面能力得不到很好的鍛煉，不能很好地發(fā)展自己。此外，還有少數(shù)人沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，將大量時間用在上網(wǎng)、玩游戲等事情上，放縱自己，荒廢學(xué)業(yè)。更為嚴重的是，考試違紀現(xiàn)象屢禁不止，作文、論文抄襲現(xiàn)象普遍存在，嚴重污染了學(xué)校公平和公正的學(xué)術(shù)環(huán)境。（三）班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力不強這主要表現(xiàn)在班委、團支部內(nèi)部分工不明，職責(zé)不清，相互配合、協(xié)調(diào)不順，經(jīng)常出現(xiàn)“一人勞動，眾人旁觀”的被動局面。由于班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使集
4、體缺乏核心力，在實際工作開展中，容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性。此外，輔導(dǎo)員缺乏先進的班級管理理念，工作方法不對路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向，使班集體的自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能沒有得到很好體現(xiàn)。（四）班級育人功能弱化由于班級正面輿論導(dǎo)向作用弱化，使得集體輿論多元化，導(dǎo)致班級很難形成團結(jié)、奮進、健康、向上的集體文化氛圍，從而無法激勵學(xué)生刻苦鉆研學(xué)業(yè)，積極參與社會實踐活動，努力提升個人綜合能力和素質(zhì)，使不少學(xué)生在迷茫中虛度時光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺知識
5、面的拓寬。二、輔導(dǎo)員做好班級管理工作的對策和建議（一）樹立先進的班級管理理念，深化班級建設(shè)核心力首先，要樹立以學(xué)生為本的工作理念。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的特點和容易出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生成長創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力和潛能。其次，要堅持個性培養(yǎng)的理念。在班級管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重對學(xué)生個性的合理引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓有特長和興趣的學(xué)生找到自己發(fā)揮特長的平臺。此外，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)班級成員的個性優(yōu)勢，幫助學(xué)生展示自我、增長能力。而對于沒有缺乏興趣、沒有特長的學(xué)生，輔導(dǎo)員
6、要正確引導(dǎo)他們積極培養(yǎng)興趣，不斷塑造個體優(yōu)勢，從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。另外，教師還要樹立學(xué)生的自我管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和教育功能，實現(xiàn)學(xué)生自律、自治的班級管理模式，使學(xué)生真正成為班級管理的主人。（二）實行科學(xué)的班級管理制度，強化班級管理保障力穩(wěn)定和諧的班級依賴于合理而明確的班級制度。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)從班級工作的實際出發(fā)，依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點，并在認真貫徹學(xué)校各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，細化班級行為規(guī)范，從而建立班級制度，如《班級民主參與制度》《班委會建設(shè)制度》《班級監(jiān)督制度》《班務(wù)公開制度》《考評獎懲制度》等。這樣可以實現(xiàn)班
7、級管理有章可循、有據(jù)可依，從而能夠使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和責(zé)任意識，保障集體運作高效而順暢。（三）建立高效的班委會，提高班級運作執(zhí)行力良好的學(xué)生干部隊伍是實現(xiàn)輔導(dǎo)員班級管理理念的骨干力量。在班干部選拔上，輔導(dǎo)員要堅持民主競爭、擇優(yōu)錄取的原則，兼顧性別、性格、特長等因素，選拔出能力強、素質(zhì)高、人品好，具有良好的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力，且為人正直公正、具有威信的人來擔(dān)當(dāng)。在班干部管理上，輔導(dǎo)員要高標準、嚴要求，明確崗位職責(zé)，實行監(jiān)督和考核。另外，輔導(dǎo)員還要做好班干部的培養(yǎng)工作，平時指導(dǎo)與
8、定期交流培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)班干部的個體特點和工作職責(zé)要求進行分類指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和工作水平。（四）培養(yǎng)正確的班級輿論，擴大集體主義影響力正確的班級輿論有利于良好班風(fēng)的形成。它會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、
