構(gòu)建數(shù)學教學模式與合作能力的初探

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1、構(gòu)建數(shù)學教學模式與合作能力的初探構(gòu)建數(shù)學教學模式與合作能力的初探　　　　廣東省高州市曹江第二中學陳奕才　　　　現(xiàn)在已進入知識經(jīng)濟時代，數(shù)學知識浩如煙海，單靠在學校學得的數(shù)學知識遠達不到時代的要求，為此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式為數(shù)學構(gòu)建教學模式。本文擬對數(shù)學構(gòu)建教學模式做一點初步探討?！　　　≡诙嗄甑慕虒W實踐中，我認為，數(shù)學教學應是學生用自己的活動對人類已有的數(shù)學知識構(gòu)建起自己的正確理解，學習不是學生仔細地吸收課本上或教師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學生親自參與的充滿豐富、生動的概念活動或思維活動的組織過程。學生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，在教師的幫助下，自己動手動腦做數(shù)學，

2、用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗并作類比、分析、歸納，漸漸達到數(shù)學化、嚴格化和形式化。數(shù)學教學不僅要調(diào)動學生投入學習的熱情，而且根據(jù)學生自己的基礎(chǔ)和特點，讓學生在適合自己學習的數(shù)學現(xiàn)實中進行再創(chuàng)造，使每位學生能按照自己的條件得到相應的提高?！　　　∫?、教師創(chuàng)設問題情境　　　　即創(chuàng)設一個讓學生在迫切要求下學習的情境，激發(fā)學生思維，提出要求解決的問題，引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)探究的愿望，明確要構(gòu)建的目標和中心。具體做法有：利用實例、直觀演示、類比引伸等方法創(chuàng)設問題情境，設置懸念，創(chuàng)設新異情境，利用規(guī)律圖形、巧合數(shù)字創(chuàng)設審美情境等。　　　　對所提出的問題

3、，提出解答的假設，指導學生思考的方向，選擇各解答問題的方案。這里教師可運用自學輔導法、啟發(fā)講解法、發(fā)現(xiàn)法等，其本質(zhì)特征是在教師指導下，讓學生主動積極地參與知識的提出、發(fā)生、發(fā)展全過程。教師根據(jù)學生基礎(chǔ)、個人水平、教材特點選用不同方式，讓學生親自參與數(shù)學知識的構(gòu)建?！　　　《?、協(xié)助學生證明假設　　　　在教師的指導下，讓學生探索證明假設的途徑或解決問題的方法，使學生用自己的知識闡明自己的觀點，提出論據(jù)和論證?！　　　〔捎米兏拍钪械姆潜举|(zhì)屬性，變換問題的條件和結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的形式和內(nèi)容。配置實際運用的各種環(huán)境等方法，由簡單到復雜設計訓練題組。讓學生練習，達到概括本質(zhì)

4、特征或方法規(guī)律的目的?！　　　⊥ㄟ^數(shù)學構(gòu)建教學模式，使學生參與知識發(fā)生的全過程，親自體驗揭示規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，這將有效激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過教學構(gòu)建，學生可以學會發(fā)現(xiàn)探索的方法，從而不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，學到科學的認知方法。(教學論文　..)數(shù)學構(gòu)建教學是一種素質(zhì)教育在數(shù)學教育活動中的體現(xiàn)?！　　　∪?、激發(fā)參與意識，提高合作能力　　　　在教學中，教師主導作用的效果應以學生主體功能的發(fā)揮充分與否來衡量，離開學生積極參與而談教師主導作用是毫無意義的。讓學生參與教學活動的目的在于讓不同層次的學生認識結(jié)構(gòu)、人性本質(zhì)在參與中得到發(fā)展。在

5、以往的教學過程中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，本應讓學生操作和回答的，被教師代替了，這樣久而久之就挫傷了學生的積極性。如在教學“相遇問題”時，我不是讓學生死搬教條記住等量關(guān)系，而是請一位同學從一端走到另一端，再請兩位同學從教室兩端面對面的走，直到相遇。通過參與，使學生弄清了“相對而行”、“同時出發(fā)……”等術(shù)語的含義，真正理清了題意，掃清了障礙，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，讓學生享受到學習數(shù)學的興趣。在教學中，只有充分發(fā)揮學生主體作用，才能挖掘出學生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力?！　　　∫龑W生探索知識，在探索過程中掌握數(shù)學知識能使學生充分相信自己的聰明才智，提高學習興

6、趣，同時產(chǎn)生解決問題的滿足感，促使學生不畏勞苦的學習。在數(shù)學教學中，讓學生掌握最基礎(chǔ)的知識固然很重要，但更重要的是珍視學生思維的閃光點。創(chuàng)新思維時時處處存在，作為教師應該站在發(fā)展的高度，從大處著眼，小處著手，它是課堂最寶貴的財富，蘊藏在課堂教學的主體中，教師應善于做伯樂，慧眼識英才；應善于循循善誘，因材施教，鼓勵學生創(chuàng)新，讓創(chuàng)新思維的火花燃起來，給學生充分發(fā)展的機會?！　　　〈蠖鄶?shù)學生為獨生子女，在家庭生活中缺少與他人相處和合作的機會，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品質(zhì)。因此，在數(shù)學教學中要充分利用教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的集體主義精神，激發(fā)合作意識，

7、進而提高合作能力。如教數(shù)學應用題時，有不少題目會出現(xiàn)一題多解的情況，我就讓學生向大家講述自己的方法，使學生打開思路，在聽別人講和講給別人聽的過程中獲取大量知識，從而開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。