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《自主合作式教學(xué)模式初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學(xué)模式探究自主合作式教學(xué)模式初探作者：張文敏單位：山東省東平縣職業(yè)中專8作者簡介：張文敏（1974、1、16），女（漢族），山東省泰安市東平縣人，東平縣職業(yè)中專教師，學(xué)士，從事機(jī)電教學(xué)十年，中學(xué)一級教師。摘要：文章主要闡述對自主合作式教學(xué)模式的初步探討。闡述的主要方法是圍繞對自主合作式教學(xué)含義、具體實(shí)施方法及自主合作式教學(xué)模式的優(yōu)勢三個方面的論述來進(jìn)行的。目的在于探討自主合作式教學(xué)模式在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式改革中的嘗試。關(guān)鍵詞：“自主合作”、“自主學(xué)習(xí)，協(xié)同發(fā)展”、“集思廣益，思維共振”、“優(yōu)勢互補(bǔ)，競爭激
2、勵”、“學(xué)生主體論，愉快學(xué)習(xí)”詳注：作者：張文敏郵編：271500電話：15853891298單位：山東省泰安市東平縣職業(yè)中專8自主合作式教學(xué)模式初探課堂是實(shí)行課程教育改革的陣地，而課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，協(xié)同發(fā)展”的主渠道。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何在課堂有限的時間內(nèi)，最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)師生、生生之間的協(xié)同發(fā)展，成為當(dāng)前教育面臨的一大課題，我們在近幾年的教育教學(xué)中大膽探索和嘗試，初步形成了一種能夠體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和“全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，能力為本位”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行“自主合作
3、式”教學(xué)的課堂教學(xué)模式，收到了較為理想的教學(xué)效果。一、自主合作式教學(xué)的含義“自主合作式教學(xué)”倡導(dǎo)以“自主學(xué)習(xí)，協(xié)同發(fā)展”為主要理論依據(jù)；以“集思廣益，思維共振”為核心內(nèi)容；以“優(yōu)勢互補(bǔ)，競爭激勵”為主要原則；以“學(xué)生主體論，愉快學(xué)習(xí)”為主要形式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)的主體，是中心，是知識的主動構(gòu)建者，學(xué)生的地位由傳統(tǒng)模式的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學(xué)生成為知識的探索者，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體?！白灾骱献鳌笔墙虒W(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主要形式，它體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，在提倡素質(zhì)教育的今天，
4、它將成為一種值得借鑒的學(xué)習(xí)模式。二、自主合作式教學(xué)的具體實(shí)施探討（一）充分作好課前準(zhǔn)備，設(shè)計教學(xué)任務(wù)“機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人”。充分的課前預(yù)習(xí)是“自主合作式教學(xué)”的前提。學(xué)生們?yōu)榱四茉谡n堂上充分展示自己，占據(jù)主動地位，做到“有所問，有所答、有所疑”8，就必須做到心中有數(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，給學(xué)生設(shè)定題目，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決。比如：在講《機(jī)械基礎(chǔ)》中的第一節(jié)軸時，我課前給學(xué)生布置了如下任務(wù)：同學(xué)們每天騎自行車，你能區(qū)分出自行車的前后輪軸、手閘線和中軸有什么不同嗎？你還能找
5、到那些不同類型的軸？怎樣解釋和判斷彎矩和轉(zhuǎn)矩？怎樣解釋受理合理？什么是應(yīng)力集中，怎樣減小應(yīng)力集中？等等問題，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，課堂上就有了發(fā)言權(quán)，取得了學(xué)習(xí)的主動，從而有效地促進(jìn)了教學(xué)。（二）注重教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入新課成功的教育所需要的不是強(qiáng)制灌輸，而是激發(fā)興趣。如何在課堂上積極創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”的情境，激發(fā)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，喚起學(xué)生自主探究的意識，迅速把學(xué)生的注意力集中到對新知識的探究中，成為教師首先應(yīng)該思考的內(nèi)容，它是導(dǎo)入新課的關(guān)鍵。良好的
6、開端是成功的一半。課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的意識，上課一開始就應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動探究上來。比如：在講《機(jī)械基礎(chǔ)》中的第一節(jié)軸時，我首先給學(xué)生看不同類型的軸的幻燈片，使學(xué)生一個直觀形象的認(rèn)識，然后導(dǎo)入：同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，能區(qū)分出幻燈片中的各種軸有什么不同嗎？同學(xué)們七嘴八舌議論起來，這樣，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來，在相互的探討過程中，師生共同愉快地完成教學(xué)任務(wù)。2、設(shè)置懸念自主探究解決問題8問題是引發(fā)思維的根源，懸念是引發(fā)思維的途徑。有了良好的開端并不意味著最終的成功，
7、要想在整個教學(xué)過程中成功地完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，還必須以教師為主導(dǎo)，適時設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”情境，激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究知識內(nèi)涵，讓學(xué)生主動積極地參與到對問題的探究中去?！白灾骱献魇健闭n堂教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是“自主合作”，即以學(xué)生主動參與、主動探究、主動思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作為根本特征，著眼于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的探究精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)我是如下操作的：首先，科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組。依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”是指小組成員之間在性別、性
8、格、能力、成績、表現(xiàn)等方面要存在一定的差異性和互補(bǔ)性，這樣安排的目的在于最大限度地調(diào)動同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使小組之間為了一個共同的目的，共同的榮譽(yù)而奮斗，體現(xiàn)團(tuán)隊意識。“組間同質(zhì)”是指各學(xué)習(xí)小組之間能力水平大體要相當(dāng)，這樣安排的目的在于有效地防止討論內(nèi)容深度的不均衡性給小組成員所造成的挫敗感，體現(xiàn)競爭意識。其次，自主合作學(xué)習(xí)的具體操作過程。教師按教學(xué)計劃，交代教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)等，并
