angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《angengingong》教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)二師21團(tuán)中學(xué)李雪蓮一、教材分析：后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。拼音教學(xué)比較枯燥，本課利用前一課學(xué)習(xí)了前鼻韻母aneninunün，認(rèn)識(shí)angengingong的形。課文為了讓學(xué)生能讀準(zhǔn)“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，由于地域特點(diǎn)我把教學(xué)重難點(diǎn)做了一個(gè)小小的調(diào)整，以后鼻韻母的正確讀法為重點(diǎn)，區(qū)分前后鼻音為難點(diǎn)。課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后

2、是音節(jié)tàiyáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，應(yīng)用熟知的音來(lái)學(xué)習(xí)angengingong的正確讀音，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。二、設(shè)計(jì)理念：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教師的課堂教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，參與到教學(xué)中，本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落

3、后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)及音節(jié)詞。過(guò)程和方法能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)生生互動(dòng)中讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。情感態(tài)度價(jià)值觀有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。四.學(xué)生特征分析要借助有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情要借助有趣情境故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，

4、讓孩子在玩中、樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生已掌握拼讀方法，本課學(xué)生對(duì)拼音書寫和拼讀較熟悉，作為新疆前后鼻韻母受地域口音限制，我把重點(diǎn)放在前后鼻韻母的區(qū)分讀上，讀準(zhǔn)后鼻韻母，及三拼音節(jié)作為本課重難點(diǎn)。五.策略選擇根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是區(qū)分前鼻韻母en和后鼻韻母eng，in和ing的發(fā)音，讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。第二是練習(xí)帶后鼻韻母的音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)時(shí)，我考慮情境導(dǎo)入的方法，和對(duì)比教學(xué)的方法，注重生生互動(dòng)。六、資源準(zhǔn)備自制幻燈片七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、情境激趣，復(fù)習(xí)舊知1、師：孩子們，今天老師要帶你們到拼音王國(guó)的最后一站——拼音樂(lè)園去認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母寶寶和一個(gè)整體認(rèn)讀

5、音節(jié)。你們準(zhǔn)備好了么？我們出發(fā)吧！板書課題上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位前鼻韻母朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。3、全班齊讀an、en、in、un、ün。（設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong1、出示幻燈片“an-ang、en-eng、in-ing、ong”2、師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，前鼻韻母和后鼻韻母有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。4、學(xué)習(xí)ang的音形及拼讀師：你觀察的真仔細(xì)，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)后鼻韻母寶寶吧。它都等不及了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他，

6、和他打聲招呼吧。出示：ang師：讀的準(zhǔn)的孩子當(dāng)小老師帶讀ang，全班跟讀。（如果學(xué)生讀的不準(zhǔn)，老師提示，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）師：ang很高興，把他的好朋友都拽出來(lái)了，我們快來(lái)讀讀吧。出示：zhàngzhuàngshǎngshuǎng生：先自讀，再指名讀，同桌互讀。師：韻母寶寶看你們讀的這么好，再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)音節(jié)詞，誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)？出示：fángwū生：先指名讀，再全班齊讀。5、認(rèn)識(shí)eng的音形及拼讀。師：后鼻韻母eng因?yàn)榇蠹医?jīng)常把它和前鼻韻母en分不清，叫不準(zhǔn)它的名字，傷心極了，今天它的好朋友en也來(lái)了，想幫他快

7、樂(lè)起來(lái)，你們想幫它快樂(lè)起來(lái)么？我們趕緊見見他吧。出示：eng師：誰(shuí)先來(lái)和他打個(gè)招呼？生：先指名讀，讀的準(zhǔn)當(dāng)小老師帶大家讀。讀的不準(zhǔn)老師糾正讀。出示：en師：誰(shuí)能叫準(zhǔn)它們的名字，老師范讀，同桌互讀，匯報(bào)讀。師：eng看大家把它的名字叫的這么準(zhǔn)，快樂(lè)極了，送大家一個(gè)禮物，一起看看。出示：huāshēngshenghuobengtiao生：同桌互讀，齊讀。6、學(xué)習(xí)ing的音形和拼讀師：第三個(gè)韻母寶寶遇到了eng一樣的困擾，看同學(xué)們們幫助后鼻韻母eng快樂(lè)起來(lái)了，他也急著要和你們見面交朋友。你們?cè)敢鈳退矗砍鍪荆篿n-ing生：指名讀