全球化教育對中國教育發(fā)展的啟示

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1、全球化教育對中國教育發(fā)展的啟示[]全球化進程不可阻擋，各國已充分認(rèn)識到教育是強國之本，為此教育改革方興未艾。通過對新加坡教育改革舉措與教育改革的第四種方式主要觀點的研究，結(jié)合中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀展開論述，得到啟示，并對中國教育改革面臨的問題提出了具體的舉措?！　關(guān)鍵詞]全球化教育改革中國教育現(xiàn)狀啟示　　一、全球化背景下的新加坡教育　　1.思考型學(xué)校和學(xué)習(xí)型國家　　思考型學(xué)校和學(xué)習(xí)型國家是由新加坡前總理吳作棟在1997年7月提出的教育改革舉措。它是當(dāng)時新加坡教育改革的指揮棒，是政府行為。思考型學(xué)校注重學(xué)校教

2、育，培養(yǎng)學(xué)生獨立的開創(chuàng)思維；學(xué)習(xí)型國家著眼于促使國民養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以適應(yīng)全球化和信息時代不斷變化的需求。新加坡政府清晰地認(rèn)識到新加坡是一個人多地少，資源缺乏的國家，國家唯一的資源就是人力資源。為迎接新世紀(jì)，為了使國民在開放的全球市場中更具競爭力，以適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，提升國家的核心競爭力而提出的人才強國戰(zhàn)略。因此，它不僅是政府行為，而且是作為一種國策推行的教育改革。事實上，這一改革是非常成功并值得借鑒的?！　?.教育的分權(quán)化與市場化　　為了提升國家的綜合競爭力，實施人才強國的戰(zhàn)略，新加坡政府重

3、新審視原有的教育體系，推行教育方面的根本變革，提出思考型學(xué)校的概念，使學(xué)校擁有發(fā)展其強項的更大的自主權(quán)和靈活性，學(xué)校間形成良好的競爭機制與合作關(guān)系。國家從宏觀上引導(dǎo)學(xué)校良性發(fā)展，評估其教育體系并對其進行改革，使學(xué)校發(fā)展成為擁有獨特特性的個體，促使國家教育關(guān)系的根本變革，為國家的未來培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力的公民。其主要舉措是分權(quán)化與市場化的教育管治?！　《⒔逃母锏牡谒姆N方式　　這是一種全新的教育理念，它是積極的、創(chuàng)新的、富有愛心的、有社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。是在全球經(jīng)濟一體化的知識經(jīng)濟下，各國應(yīng)該積

4、極效仿的教育策略。在這種方式中，學(xué)校應(yīng)擁有更多的自主權(quán)，而不僅僅是執(zhí)行官僚機構(gòu)規(guī)定的目標(biāo)，即“去行政化”。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力而不僅僅是考分，更多的是注重結(jié)果而不是過程，學(xué)生是真正的受益者，學(xué)校擁有制定和規(guī)劃自身發(fā)展的權(quán)力，更多的應(yīng)承擔(dān)起以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的、有社會責(zé)任感的、有正義與愛心的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)既是管理者又是教學(xué)專家，既有社會影響又具備人格魅力，能夠統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校與社會各方應(yīng)建立一種積極的相互信任的合作關(guān)系，政府不以強制性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)問責(zé)學(xué)校，只在宏觀

5、上、政策上給于指導(dǎo)和支持。政府只需做抽樣的問責(zé)制而不是通過大規(guī)模的全方位的評估手段評價學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該加強校企合作實現(xiàn)資源共享，合作共贏，同時支持與幫助相對薄弱的學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟服務(wù)社區(qū)的職能，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟知識經(jīng)濟發(fā)展的各類人才，承擔(dān)起高端科研開發(fā)研究的社會責(zé)任，與社區(qū)建立起良好的關(guān)系，與行業(yè)建立起良好的關(guān)系。要實現(xiàn)這種體現(xiàn)未來教育改革趨勢的目標(biāo)，必須減少官僚主義，擴大民主意識，更多的承擔(dān)起服務(wù)社會改善環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。以共同創(chuàng)造更加美好的世界愿景。　　三、全球化背景下的教育改革理念對中

6、國的啟示　　中國的教育事業(yè)已取得長足發(fā)展。教育事關(guān)民族興旺，人民福祉和國家未來。辦人民滿意的教育是中國政府和人民的心愿，中國早在改革開放初期就提出了百年大計、教育為本、科教興國、人才強國的戰(zhàn)略方針。推行了一系列的教育改革舉措。改革開放30年來，教育事業(yè)取得了巨大成就，我們舉辦了世界上最大規(guī)模的教育，基本形成了中國特色的社會主義教育體系，城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，高中階段教育毛入學(xué)率由1949年的1.5%上升到79.2%，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育規(guī)模居世界首位，毛入學(xué)率達到24.2%，國民受教育程度顯

7、著提升，15歲以上人口平均受教育年限從1949年的1.6年提高到8.7年，教育發(fā)展保障了廣大人民群眾受教育的權(quán)利，提高了全民族的素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了重大貢獻?！　⊥瑫r，中國是人口大國，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，當(dāng)前的教育改革已跟不上經(jīng)濟發(fā)展的總體要求，教育公平問題突出，教育投入不足，教育資源配置不夠合理，教育的政策制度不夠完善，公共教育服務(wù)須進一步優(yōu)化，這些因素嚴(yán)重制約著中國推進全球化背景下的教育改革。筆者認(rèn)為，中國教育在以下幾個方面有待于創(chuàng)新和改革：　　1.關(guān)于育人理念的問題　?。?）我們應(yīng)培養(yǎng)什

8、么樣的人　　與西方教育的總體差異在于西方國家教育重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，而中國重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。人才強國作為一種國策是無可非議的，中國的基礎(chǔ)教育并不薄弱，只是在高考指揮棒下學(xué)校、家庭、老師、學(xué)生大都為著分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，注重考試結(jié)果，學(xué)生不能得到快樂學(xué)習(xí)，甚至于死記硬背一些無關(guān)緊要的概念，不能充分挖掘?qū)W生的特長，在統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)下以學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)芬蘭的育人理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)