小學(xué)師徒結(jié)對活動記錄表

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1、師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時間2016.3.15活動方式交流探討活動地點辦公室備注??活動內(nèi)容教學(xué)中反思的重要性??活動詳細(xì)情況記錄????　?教學(xué)反思是實施新課程教學(xué)的一個不可缺少的技能要求,也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。作為一名教師，在教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。課堂是思想的、信念的、道德的、倫理的載體，它的選文不同于理科，教材編排上有其復(fù)雜性和不確定性；它目標(biāo)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性和序列性不清晰，更需要語文教師在具體教學(xué)工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法，以適應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)的要求?；谡Z文教學(xué)自身的復(fù)雜性，因此必須進(jìn)行語文教學(xué)反

2、思。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。就是要求教師思考自己的教學(xué)行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環(huán),逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想、觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。一、寫教學(xué)反思有利于老師不斷成長、更新經(jīng)驗。能夠及時把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考記錄下來的老師，他們會對某些較突出的典型問題引起注意，對它們進(jìn)行探究、思考和改進(jìn)，從而提高對這類問題教

3、學(xué)處理的藝術(shù)。他們通過寫教學(xué)反思將教學(xué)中的成功和失敗點滴積累起來，通過冷靜分析、思考，提煉出自己的教學(xué)經(jīng)驗，使他們能夠歷史地、全面地看待自己所從事的教學(xué)工作的變化，再從自己的變化中來看待教育、思考教育，從而成為一名真正擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗、教育思想和善于理性思考的教師。相反，沒有養(yǎng)成書寫教學(xué)反思習(xí)慣的老師，他們當(dāng)然不可能對自己的教學(xué)進(jìn)行理性地思考，更談不上及時調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，因此，延緩了自己的成長時間就不足為奇了。二、寫教學(xué)反思有利于語文教師深入理解理論和實踐的關(guān)系，提高自己的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，我們很多7教師并不是缺少實踐而是缺少思考。一般

4、的教師往往只知道怎么去教，而對為什么要這樣去教思考得較少，不能自然將理論與實踐結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考膚淺，理論和實踐脫節(jié)。學(xué)校正常開展的教育教研活動，即語文教研組活動，就是讓我們教師反思自己的教學(xué)實踐的平臺。我們可以將語文教學(xué)中自己記錄下來的新發(fā)現(xiàn)和困惑帶到這里進(jìn)行共同商討，也可自覺去參閱一些資料和書籍，尋找解決問題的方法。這樣既促進(jìn)了我們語文教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，又能使教師自覺地將自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，實現(xiàn)對語文教育理論認(rèn)識的提高。其實，教學(xué)反思的本質(zhì)就是一種理論與實踐之間的對話，是自省思考，探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。三、寫教

5、學(xué)反思有利于幫助語文教師積累教育教學(xué)研究的素材，向科研性教師發(fā)展。指導(dǎo)教師活動?心得????通過交流探討，我們都體會到寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點，沒有反思就沒有突破和發(fā)展。?7師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時間2016.4.13活動方式交流探討活動地點辦公室備注??活動內(nèi)容如何上好一年級語文復(fù)習(xí)課??活動詳細(xì)情況記錄????　如何上好一年級語文復(fù)習(xí)課呢？這次我們師徒共同探討。一、新“新”就是在語文復(fù)習(xí)的過程中，教法的運(yùn)用、習(xí)題的設(shè)計力求新穎?！俺蠢滹垺笔降膹?fù)習(xí)會使小朋友們失去新鮮感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，為了克服和防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，我和

6、楊老師覺得在復(fù)習(xí)課上力求“創(chuàng)新”。只有“新”才給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收獲。比如復(fù)習(xí)生字，我們設(shè)法采取猜字謎、手心游戲、我說你寫等形式來進(jìn)行，而復(fù)習(xí)筆順則采用三步走，即一步讀筆順表、二步寫下筆順、三步看筆順找例字。此外，在習(xí)題的選擇上我們覺得也盡可能做到新鮮些，既要反映基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)穿插一些反映“潮流化”的內(nèi)容和習(xí)題，并且題型設(shè)計上追求趣味性與兒童化。二、精所謂“精要”，就是語文教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。教材中哪些是難點、重點，哪些概念易混淆?自己應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣才能教學(xué)自如。此外，還要按課本知識點搜集積累材料，編寫精練習(xí)題

7、，關(guān)注往年的考點及考題。這樣備課時材料豐富、試題齊全，既充實教學(xué)內(nèi)容，又不浪費選題時間，為提高語文復(fù)習(xí)課的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。另外“精”還體現(xiàn)在課堂上的精講精練，尤其是練，比如一張試卷，可以選擇學(xué)生容易混淆出錯的題目，不需要題題都寫，這樣“點到為止”，既給一年級學(xué)生“減了負(fù)”7，又對他們進(jìn)行了重點訓(xùn)練，可謂一舉兩得。在講評試卷與作業(yè)時，也同樣如此，不必題題都過，我就重點選擇那些出錯率較高的題目，指出錯因，再追加練習(xí)，對于突破復(fù)習(xí)難點確實大有益處。?指導(dǎo)教師活動??心得?復(fù)習(xí)方法是豐富多樣的，只要心中有學(xué)生，切實根據(jù)學(xué)生實際情況，

8、積極選擇最佳最有效的復(fù)習(xí)方法，就能提高學(xué)生的注意力，以確保語文復(fù)習(xí)課的效率。7師徒結(jié)對活動記錄