有關(guān)我國教育公平現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方河北師范大學(xué)2012級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)15-16-1學(xué)期教育研究方法年級(jí)：___2012級(jí)學(xué)號(hào)：___2012012823____姓名：____王宇日期：2015年10月30日----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方有關(guān)我國教育公平現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述在教育研究與教學(xué)實(shí)踐中，有些問題

2、具有普遍性并且被周期性地提出來，教育公平問題就是突出的一例。每當(dāng)教育發(fā)展面臨重大轉(zhuǎn)折或進(jìn)入新的歷史時(shí)期，教育公平的問題就會(huì)隨著人們對(duì)教育目標(biāo)、教育經(jīng)費(fèi)、教育法則等問題的關(guān)注而被重新提出來，并對(duì)引領(lǐng)教育改革與發(fā)展的方向產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。因此，系統(tǒng)審視我國近年來教育公平研究的現(xiàn)狀與問題，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)教育公平問題和當(dāng)前教育改革與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，推進(jìn)我國教育公平研究的深入發(fā)展，不無裨益。一、關(guān)于教育公平的界定（一）教育公平的定義1.確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；2.提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；3.教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等，即每個(gè)學(xué)生接受

3、同等水平的教育后能達(dá)到一個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上的實(shí)質(zhì)性公平及教育質(zhì)量公平、目標(biāo)層面上的平等。其中，“確保人人都有受教育的機(jī)會(huì)”是前提和基礎(chǔ)，“提供相對(duì)平等的受教育機(jī)會(huì)和條件”是進(jìn)一步的要求，也是“教育成功機(jī)會(huì)”和“教育效果相對(duì)均等”的前提。而通常，這三個(gè)層次被概括為：起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。（二）教育公平的內(nèi)涵目前，我國學(xué)者從不同的學(xué)科角度對(duì)教育公平的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，其中涉及哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科。學(xué)者石中英教授指出：“教育公平在法律上是人人享受平等的教育權(quán)利；在教育政策領(lǐng)域，是人人平等地享有公共教育資源；在教育活動(dòng)中，

4、是人人受到平等的教育對(duì)待，人人具有平等地取得學(xué)業(yè)成就和就業(yè)前景的機(jī)會(huì)?！睂W(xué)者吳德剛認(rèn)為：“教育公平是指教育機(jī)會(huì)起點(diǎn)上的公平，而非結(jié)果上的公平。促進(jìn)教育公平的意義在于消除由于性別、種族、社會(huì)地位、區(qū)域、宗教等差異給受教育者帶來的不利影響，從而使每一個(gè)人都能夠得到最基本的受教育的機(jī)會(huì)。”由此，教育公平的內(nèi)涵有：教育權(quán)利公平；教育機(jī)會(huì)公平；學(xué)業(yè)成就公平；教育效果公平。二．我國的教育公平問題中央電視臺(tái)新聞?lì)l道曾播放了一個(gè)系列記錄片《沉重的翅膀》，記錄了廣西都安縣高三學(xué)生藍(lán)錦娜、盧良才兩人的高考經(jīng)歷。兩人都是學(xué)校的尖子生，成績十分優(yōu)異，家人對(duì)他們寄予了極高的期望；

5、而另一方面，藍(lán)景娜的父親身患重病，家里負(fù)債很多，盧良才的父母都是農(nóng)村普通的農(nóng)民，月收入不過幾百元，這種現(xiàn)實(shí)讓他們的家庭又對(duì)他們的高考抱有恐懼的心理，一旦金榜題名，意味著每年至少一萬元的開銷，這是他們所負(fù)擔(dān)不起的。我們不得不說，這個(gè)故事不是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，它正發(fā)生在全國各個(gè)地方。對(duì)于一些孩子來說，這個(gè)暑期可能是極其開心、幸福的；但對(duì)于很多的孩子來說，這個(gè)暑期卻可能是讓他們痛苦、無奈的。同樣地，我們看到，當(dāng)一些學(xué)生在大學(xué)校園里，開著名車、吃著海鮮、穿著----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方

6、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方名牌時(shí)，還有一些學(xué)生就咸菜吃著饅頭、衣著襤褸，為每個(gè)學(xué)期的助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金爭得起勁；當(dāng)一些學(xué)生在縣城、山區(qū)的高中校園里，起早貪黑、挑燈夜戰(zhàn)苦讀時(shí)，一些大城市的學(xué)生卻悠閑地勞逸結(jié)合、享受生活著；當(dāng)一些高校拿著國家高額的教育經(jīng)費(fèi)為國外培養(yǎng)著一批批的“優(yōu)秀”學(xué)子時(shí)，更多的高校卻沒有經(jīng)費(fèi)引進(jìn)師資、修建校舍、改善環(huán)境。種種現(xiàn)象無不彰顯著一個(gè)社會(huì)問題：教育不公平問題。我們面對(duì)的是，教育的公平問題已經(jīng)成為中國社會(huì)的焦點(diǎn)問題，關(guān)系著全國絕大部分的群眾的切身利益，

7、關(guān)系著國家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，關(guān)系著人心向背。如果不能得到合理的解決，我們建設(shè)和諧社會(huì)的能力將受到極大的損害。三．教育不公平問題的成因（一）農(nóng)村“邊緣化”與農(nóng)村教育“邊緣化”城市在發(fā)展的進(jìn)程中，往往由農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)城鎮(zhèn)，再有工業(yè)城化轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)城市。城市的發(fā)展，致使農(nóng)村的地位越來越低，從而導(dǎo)致了農(nóng)村的“邊緣化”，同時(shí)農(nóng)村教育的“邊緣化”就成了不可避免的問題。這種邊緣化，不但加劇了我國原有的鄉(xiāng)村教育的弱勢(shì)，使得鄉(xiāng)村教育地位不斷下降，而且加劇了農(nóng)村教育的不公平，使得農(nóng)民和他們的子女受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)受到進(jìn)一步的影響。（二）教育資源失衡我國在上世紀(jì)80年代中

8、期實(shí)行教育管理權(quán)限，建立了基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)的分級(jí)管理體制。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)主要由地