在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

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1、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力　　摘要：小學(xué)美術(shù)教育是想象力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過(guò)大量感性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)形體的感受和概括，色彩的辨識(shí)和歸納、空間的理解和想象、形象的記憶與演化、情感的表現(xiàn)與傳達(dá)等等，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，特別是想象力。　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)美術(shù)教育；想象力　?。篏623：A：1003-2851（2012）01-0040-01　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和核心內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就要改變過(guò)去通過(guò)臨摹寫(xiě)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)繪畫(huà)技法的教學(xué)思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造才

2、能。而想象力是創(chuàng)造力的基本要素之一，小學(xué)美術(shù)教育是想象力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過(guò)大量感性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)形體的感受和概括，色彩的辨識(shí)和歸納、空間的理解和想象、形象的記憶與演化、情感的表現(xiàn)與傳達(dá)等等，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，特別是想象力。而發(fā)展學(xué)生的想象力，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)和提高他們的創(chuàng)造才能。　　那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？學(xué)習(xí)繪畫(huà)技法固然可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但從小學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)看，最好能從題材和意象而不是技法的角度著手，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)情境，運(yùn)用各種手段啟發(fā)學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花?！　∫?、融入生活角色，給學(xué)生想象的

3、動(dòng)力　　各種各樣的生活角色令學(xué)生好奇，他們?nèi)谌肷畹囊庾R(shí)很強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)不同的生活角色，對(duì)活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣特別有效。如在教《各式各樣的帽子》一課時(shí)，在教學(xué)生制作帽子時(shí)，讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)員和生產(chǎn)者，比比誰(shuí)的帽子做得好，帽子制作好后，讓學(xué)生把帽子拿到市場(chǎng)中，充當(dāng)買(mǎi)家和賣(mài)家，推銷(xiāo)自己的帽子，或去選夠自己滿(mǎn)意的產(chǎn)品，買(mǎi)賣(mài)十分紅火；也可以用拍賣(mài)競(jìng)標(biāo)的形式，拍出最好的帽子。學(xué)生適應(yīng)生活角色的積極性很高，買(mǎi)賣(mài)中體會(huì)到成功的喜悅，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)和想象?！　《?、應(yīng)用多媒體，豐富學(xué)生的生活閱歷　　想象和創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)、一定的生活閱歷為基礎(chǔ)。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷不多知識(shí)面不夠廣，

4、由此導(dǎo)致大腦中基礎(chǔ)圖像信息少，限制了想象思維的拓展。面對(duì)現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)、知識(shí)大爆炸的現(xiàn)狀，在美術(shù)課中可應(yīng)用多媒體，以此充實(shí)學(xué)生的圖像信息，豐富學(xué)生的生活閱歷，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如在教《太空旅行》時(shí)，就可以用多媒體放一些關(guān)于宇宙、太空、飛行器的動(dòng)態(tài)錄像或靜態(tài)圖像，為學(xué)生提供宇宙的一些淺顯知識(shí)，使學(xué)生的想象能在這些信息平臺(tái)上得以發(fā)揮，思維得以發(fā)散?！　∪⑤o以游戲表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望　　生動(dòng)活潑的游戲既能吸引孩子們自覺(jué)參與教學(xué)，又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。如在《面具》教學(xué)中，可先安排幾個(gè)學(xué)生戴面具，模仿動(dòng)物模樣，在音樂(lè)聲中翩翩起舞。有的學(xué)生問(wèn)：你們到哪兒去呀？回答：去參加森林舞會(huì)。

5、再問(wèn)：你們想去嗎？學(xué)生異口同聲地回答：想。當(dāng)激發(fā)起孩子們想自己也擁有的迫切心情后再轉(zhuǎn)入教學(xué)。整節(jié)課學(xué)生信心十足，氣氛活躍，教學(xué)效果極佳。　　四、多感官參與，激活學(xué)生的感知　　在教學(xué)中讓學(xué)生見(jiàn)之、觸之、嘗之、嗅之、聽(tīng)之，設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官器官，有利于提升想象的質(zhì)量。如讓學(xué)生閉上眼睛，在教室中灑些香水或空氣清潔劑等有香味的物體，讓學(xué)生邊聞邊想象，刺激他們的嗅覺(jué)系統(tǒng)，然后通過(guò)交流反饋，在開(kāi)始用色彩表達(dá)自己的所聞所想。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使教學(xué)充分發(fā)揮育人的功能?！　∥?、精心挑選音樂(lè)，為學(xué)生插上想象的翅膀　　音樂(lè)中優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的音符、輕快的節(jié)奏都會(huì)撞擊和觸動(dòng)孩子們幼

6、小的心靈，他們會(huì)隨著音樂(lè)的波動(dòng)變化產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，如創(chuàng)作《我們的校園》時(shí)，先聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)，再聽(tīng)各種讀書(shū)聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲等，學(xué)生邊聽(tīng)邊陶醉，展開(kāi)想象的翅膀。他們一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)感到某種色彩、線(xiàn)條、形狀等，大腦就會(huì)出現(xiàn)斑斕的色彩和畫(huà)面，想一連串銀幕鏡頭?！　×?、運(yùn)用直觀(guān)演示，增加學(xué)生的直覺(jué)體驗(yàn)　　形象直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)演示對(duì)于理解掌握美術(shù)抽象知識(shí)很有效，它能引發(fā)學(xué)生的直覺(jué)體驗(yàn)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既可以突出教學(xué)中重點(diǎn)，又可避免枯燥抽象的講授。　　七、課堂切入故事，為學(xué)生提供想象情境　　用故事串聯(lián)教學(xué)中的幾個(gè)切入點(diǎn)，讓孩子在入迷地傾聽(tīng)中輕松的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生想

7、象的情境，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘、不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新。方式方法靈活多樣，但要注意靈活運(yùn)用，同時(shí)在應(yīng)用中要注意：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿教學(xué)始終，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；教師要善于運(yùn)用生動(dòng)、可親、風(fēng)趣的言語(yǔ)與學(xué)生交流，及時(shí)肯定，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺(jué)感覺(jué)能力，激發(fā)想象，讓學(xué)生體驗(yàn)美感；創(chuàng)設(shè)情境不可流于形式、為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，要把創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)成課堂的主題；全方位、多角度地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有藝術(shù)情趣的客觀(guān)環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造空間提供良