在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力.doc

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1、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和核心內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,就要改變過去通過“臨摹———寫生———創(chuàng)作”學(xué)習(xí)繪畫技法的教學(xué)思路,著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)造才能。想象力是創(chuàng)造力的基本要素之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過大量感性的美術(shù)實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)形體的感受和概括、色彩的辨識和歸納、空間的理解與想象、形象的記憶與衍化、情感的表現(xiàn)與傳達(dá)等等,有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,特別是想象力。而發(fā)展學(xué)生的想象力,無疑會促進(jìn)和提

2、高他們的創(chuàng)造才能?；诖?把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。那么,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?學(xué)習(xí)繪畫技法固然可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,但從小學(xué)生心理特點(diǎn)來看,最好能從題材和意象而不是技法的角度著手。經(jīng)過一段時間的摸索,逐漸找到一條以作品欣賞、自由或命題創(chuàng)作、美術(shù)和語文協(xié)同教學(xué)等為基本手段,調(diào)動、保護(hù)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生想象力的教學(xué)思路。一、通過作品欣賞課激發(fā)學(xué)生的想象力欣賞美術(shù)佳作,是激發(fā)學(xué)生想象力的好方法。在欣賞課上,我結(jié)合作品分析,創(chuàng)設(shè)情景,建立教師和學(xué)

3、生之間的良性互動,充分調(diào)動學(xué)生想象的積極性和主動性,引導(dǎo)他們在頭腦中產(chǎn)生豐富的意象,使他們與作者產(chǎn)生共鳴,有效地鍛煉了學(xué)生的想象力。荷蘭畫家梵高是后期印象派的代表人物,他的作品表現(xiàn)出特殊的感受力和豐富的想象力,激蕩著生命的律動,漾溢著孩童般不加修飾的真情,很適合用來啟發(fā)小學(xué)生的想象力。但如果沒有教師的激勵和引導(dǎo),小學(xué)生要弄懂他的作品,還有一定的困難。在欣賞梵高的《星夜》時,我沒有急于把作品拿出來,而是先讓學(xué)生閉上眼睛,想象著自己趴在窗臺上凝望星空,我問他們:“晚上看著滿天的小星星,你們想到了什么?”

4、孩子們七嘴八舌,這個說:“星星在眨巴著眼睛,沖我笑呢!”那個說:“天上冷冷清清的,小星星們離得那么遠(yuǎn),一顆一顆很孤單?！??在學(xué)生們浮想聯(lián)翩之后,我打出了《星夜》的幻燈片,請他們認(rèn)真看,并問他們看了畫有什么感受?學(xué)生都很興奮,爭著發(fā)言。有的說,我感到天空在流動;有的說,藍(lán)色的天空和閃亮的群星在旋轉(zhuǎn)??這些感受說明,孩子們已經(jīng)被梵高表達(dá)出來的新奇意象所激動。這個時候,我不失時機(jī)地把梵高創(chuàng)作中的想法告訴他們:“當(dāng)我畫太陽時,我希望使人們感覺到它是以一種驚人的速度旋轉(zhuǎn)著,正在發(fā)出威力巨大的光和熱的浪。當(dāng)我

5、畫一塊麥田時,我希望人們感覺到麥粒內(nèi)部的原子正朝著它們最后的成熟和綻開而努力。當(dāng)我畫一棵蘋果樹的,我希望人們感覺到蘋果里面的果汁正把蘋果皮撐開,果核中的種子正為結(jié)出自己的果實(shí)而努力?！苯?jīng)過想象和感受上的前后對比,孩子們體會到了畫家豐富的內(nèi)心世界?，F(xiàn)實(shí)的星空,只有經(jīng)過畫家的想象加工,才能創(chuàng)造出令人目眩的感覺。一幅好的作品是畫家用心、用感情畫出來的,是一種體驗(yàn)或情緒的瀉梁。創(chuàng)造需要想象,欣賞同樣也需要想象。小學(xué)美術(shù)教材提供了很多《小朋友的畫》供學(xué)生欣賞。這類作品表現(xiàn)的是兒童眼中的世界,畫種多樣,題材各異

6、,接近小學(xué)生的生活實(shí)際和欣賞心理,最容易激發(fā)他們的想象,豐富他們的感受,拓寬他們的視野。在欣賞課上我更多地是利用這些作品來開發(fā)學(xué)生的想象。學(xué)生每節(jié)課都要完成一些作業(yè),隨時對其中的好作品進(jìn)行賞析品評,把作者自評、同學(xué)互評和老師點(diǎn)評有機(jī)結(jié)合起來,是促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高的有效辦法。一般是先請作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受,講講自己是怎樣發(fā)揮想象、進(jìn)行構(gòu)思的,為什么要這樣表現(xiàn),想要達(dá)到什么樣的藝術(shù)效果;然后請學(xué)生們集思廣益,談?wù)勔亲约寒嫊鯓颖憩F(xiàn),想象一下怎樣畫會更好;最后是老師小結(jié)。在這種作品賞析中,

7、學(xué)生很容易設(shè)身處地,學(xué)習(xí)別人展開想象、進(jìn)行創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),收獲比較大。二、通過兒童畫創(chuàng)作訓(xùn)練想象力英國畫家雷諾茲說:“我認(rèn)為,藝術(shù)僅僅關(guān)系著頭腦的兩種功用,即想象力和感受力”。這一點(diǎn)在兒童畫創(chuàng)作中表現(xiàn)尤為明顯。兒童的精神世界遠(yuǎn)比我們想象得豐富。他們常常用想象代替思維,把幻想與現(xiàn)實(shí)交織在一起。雖然兒童的風(fēng)聞和閱歷比成年人的少,但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想象。成年人的先入之見反而限制了他們想象力的自由發(fā)揮。一幅兒童畫,常常技法很不成熟甚至變形走樣,但往往立意新穎、構(gòu)圖別致,散發(fā)著童真童趣。對小學(xué)生在畫

8、作中表現(xiàn)出來的想象力,我一方面倍加呵護(hù),另一方面也積極開發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)中,我沒有不切實(shí)際地要求學(xué)生注意人物、動物造型的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,只要求他們在結(jié)構(gòu)比例上反映出大的關(guān)系,透視表現(xiàn)大致反映出空間關(guān)系就可以了,剩下來的就是專注于情節(jié)的表現(xiàn)和情感的演進(jìn),力求保留對物象的原始感受。比如講《小鳥的家》這一課,我啟發(fā)學(xué)生想象小鳥是不是同樣也像我們?nèi)祟惸菢佣加凶约旱募?小鳥在家怎樣生活?鳥媽媽怎樣愛護(hù)小鳥???在這些問題的引導(dǎo)下,有的學(xué)生畫小鳥在家盼望媽媽,有的表現(xiàn)鳥媽媽在喂小