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1、關于高職高技能型人才培養(yǎng)模式研究論文摘要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對技術人員的能力要求越來越高，培養(yǎng)高技能型人才成為當今的熱點話題。根據(jù)社會不斷提出的人才問題，文章通過對國外高技能型人才培養(yǎng)模式的學習與借鑒，分析了我國高職院校在高技能型人才培養(yǎng)方面所存在的一些問題，探討了我國高職院校如何培養(yǎng)符合我國市場需求的高技能型人才，構建了高職高技能模型人才培養(yǎng)模式。論文關鍵詞：高技能型人才；培養(yǎng)模式；高職院校一、問題提出XX年5月25日，搜狐網上出現(xiàn)《佛山年薪10萬難覓高級技工企業(yè)對技工需求加大》的新聞；隨后在XX年8月290,鳳凰網刊登了《職場形勢很嚴峻？看
2、，高級技工就業(yè)很輕松!》；同年9月22日，人民網刊登了《廣州：月薪五千難招技工個崗位只有1人求職》的新聞，等等。近幾年常出現(xiàn)類似的報道，說明出現(xiàn)這種高技能型人才嚴重短缺的突出原因是我國高職教育資源及相關培訓機構不能滿足社會對高素質勞動者和高技能型人才數(shù)量和質量的要求。教職成〔XX)9號文件《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》明確指出，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領作用。目前我國高職教育在課程結構、教學內容、師資隊伍建設以及政府教育經費投入上還存在一定的問題，這在一定程度上限制了我國高技能型人才的培
3、養(yǎng)。二、商技能型人才內涵界定20世紀末21世紀初，是知識經濟初現(xiàn)端倪的時期。現(xiàn)代科學知識、理論方法對人類生產的影響越來越大，也越來越直接，使得在生產過程中出現(xiàn)了“高技能型人才”的新叫法。目前這種形態(tài)的人才有許多不同的名稱，如：高級技工、高級藍領、高技能人才、技師、高端技術工人、灰領、金藍領等。XX年中國就業(yè)培訓技術指導中心主任陳宇在上海職業(yè)培訓國際論壇上的講話中提到了高技能灰領的內涵，即這一層面的人才是介于白領與藍領之間的掌握了豐富的現(xiàn)代科學知識，同時又具有很強動手能力，從事技能性工作的人群。XX年《人才發(fā)展報告》藍皮書給出了高技能型人才的定義，并提到了
4、高技能型人才主要包括技術技能勞動者中獲得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應職級的人員。如，高級車工、高級模具鉗工、汽車維修技師、火箭裝配技師、加工中心操作技師、烹飪高級技師、高級美容師等。職業(yè)領域涉及商業(yè)、服務業(yè)人員和生產、運輸設備操作人員（《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中第三至第六大類）。概括起來，高技能型人才具有以下幾方面的基本特征:具備局超的生廣技藝與技術訣竅；掌握局端操作技能；腦力勞動的比重逐漸增大；具有較強的適應能力，可以順利實現(xiàn)從技能操作尚位向一線生產管理尚位的轉換。三、國內外高技能型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析隨著中國經濟飛速發(fā)展，目前中國勞動
5、力結構呈現(xiàn)出一種“中間小，兩頭大”的態(tài)勢，這主要是因為近幾年國內大學擴大招生及許多青年去國外大學深造，為我國社會培養(yǎng)了一批又一批的工程師及企業(yè)高層管理者；普通操作工是只掌握某門技術而沒有或掌握很少理論知識的人，由于我國人口多，這部分人所占的比重很大；而介于工程師和普通操作工之間的人才即高技能型人才嚴重匱乏，因而近幾年報紙上、電視上經常出現(xiàn)在企業(yè)出價月薪6000元、8000元，甚至年薪10萬、20萬都招聘不到一個技師或高級技師的新聞。這是大多數(shù)國家在工業(yè)化過程中都會出現(xiàn)的問題，歐美國家及韓國、日本在工業(yè)化過程中都出現(xiàn)過高技能型人才匱乏的現(xiàn)象。由于這些發(fā)達國
6、家工業(yè)化過程較早，因而在高技能型人才培養(yǎng)方面己形成比較成熟的模式，如德國的雙元合作模式、加拿大的CBE模式、日本的產學合作模式等等。德國的雙元合作模式是通過企業(yè)與學校緊密合作共同培養(yǎng)人才的方式，學生在校學習三年的理論基礎知識，然后利用一年左右的時間在企業(yè)實踐，這樣可以比較熟練地掌握企業(yè)相應崗位上的一些技能，能夠做到畢業(yè)后即可頂崗工作。加拿大的CBE模式是以能力為基礎的教育，這種教育方式是按企業(yè)崗位需要，由學校聘請行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會來指導確定從事這一職業(yè)所應具備的能力，明確培養(yǎng)目標，學校再依據(jù)這個目標制定教學大綱實施教學。日本的產學合
7、作模式主要是企業(yè)在高校辦學、科研、人事流動上給予一定的資助，學校在培養(yǎng)學生時要按照企業(yè)要求深入培養(yǎng)學生的某項專門技術，讓學生除了具備學校應該具備的能力外，還具備專項技術。我國的高職教育起步較晚，通過對發(fā)達國家先進培養(yǎng)模式的學習與借鑒，在一些高職院校己經開始嘗試采用工學交替、聘請企業(yè)專家作為專職委員指導課程開設、增加專業(yè)實踐課程、開設課程設計等等方式來培養(yǎng)高技能型人才，但總體來看，這些教學方式的改革還沒有取得滿意效果，我國高職教育還沒有形成一套適合我國國情的教學模式。四、高職高技能型人才培養(yǎng)模式的構建XX年7月6日中央組織部、人力資源社會保障部發(fā)布了《高技
8、能人才隊伍建設中長期規(guī)劃（XX-2020年）》，這是國家人才發(fā)展規(guī)劃體系的重要組
