資源描述：
《背誦——給英語學(xué)習(xí)插上強(qiáng)壯的翅膀》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、背誦——給英語學(xué)習(xí)插上強(qiáng)壯的翅膀一、背誦有助于學(xué)生習(xí)得自然語言，提高交際能力。在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生接觸到的語言材料是較豐富的，但如果是在眼前一晃而過，在耳邊一飄而過，在嘴邊一讀而過，那么學(xué)生對這些大量的語言材料就不會留下什么印象，就像過眼煙云。語言是人類交際的工具，由大量字、詞、句構(gòu)成，用詞造句是約定俗成的，牢記它最好的方法是背誦。學(xué)生通過背誦不斷刺激大腦的視覺和聽覺，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內(nèi)化成自己的語言。著名教育家魏書生說：書背多了，語感也就增強(qiáng)了，說話、寫文章都容易通順。學(xué)生通過背
2、誦，重點(diǎn)句型、重要的詞組蘊(yùn)藏于胸，優(yōu)美的句子儲存于腦，在實(shí)際交際中能脫口而出純正的英語。學(xué)生在寫作中一旦構(gòu)思形成，就會厚積薄發(fā)，意到筆隨，用詞造句準(zhǔn)確地道，表達(dá)流暢，避免“Chinglish”的出現(xiàn)，從而增強(qiáng)他們自信心和實(shí)際交際能力。二、背誦有助于學(xué)生汲取文化營養(yǎng)，加深文化底蘊(yùn)。在英國乃至整個歐洲，語言教學(xué)中十分推崇背誦。小學(xué)生一開始學(xué)習(xí)，教師就讓學(xué)生背誦《圣經(jīng)》一類的經(jīng)典之作，不求理解，只求背誦，他們認(rèn)為學(xué)生背熟后，隨著年齡增長、知識增多，會自然而然地理解。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)一種完
3、全陌生的語言，受環(huán)境限制，不可能準(zhǔn)確地與說地道英語的人交流，如果忽視背誦，勢必造成根底淺、腹中空、“欲言又止”的后果。如讓學(xué)生多加背誦，不斷汲取、消化，許多體現(xiàn)文化、反映時代的活語料(livingmaterials)能爛熟于胸，學(xué)生們接觸到的不僅僅是語言的聲音符號(vocalsymbols)，更多的是語言的感覺（senseoflanguage）。這種語感融合了豐富的民族習(xí)慣和民族文化，久而久之，學(xué)生從英語語言的學(xué)習(xí)中汲取了文化營養(yǎng)，習(xí)得語言的同時，也體驗(yàn)所習(xí)得語言國家的習(xí)慣和文化，讓學(xué)生得到一種不同文
4、化的熏陶。三、背誦有助于學(xué)生解決實(shí)際問題和提高創(chuàng)新能力。記憶是思維和想象活動的倉庫和基礎(chǔ)。如果學(xué)生腦子里空空如也，沒有語言材料的儲備，大腦就無法用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，更談不上想象。如教學(xué)SEFCBOOKIAUNIT7Earthquake一文時，我要求學(xué)生TalkabouttheearthquakesinSanFrancisco，并要求學(xué)生討論：Whatcanwedoaboutearthquakes?這涉及到文章中語言的運(yùn)用和語言的重新組織，學(xué)生對課文非常熟悉，能熟練地運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行表達(dá)，并通
5、過想象，用重新組織的語言就如何減輕地震災(zāi)害進(jìn)行大膽設(shè)想，說出了各種新奇的辦法。為了使背誦落實(shí)到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者在教學(xué)中是這樣做的。一、備好“范背”課，樹立學(xué)生信心榜樣的力量是無窮的。要消除學(xué)生對背誦的畏懼感，樹立充足的信心，教師備好“范背”課至關(guān)重要。教師的背誦可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，更真切地傳達(dá)課文的思想感情，自如地運(yùn)用課文語言。同時，教師示范性的背誦能給學(xué)生樹立榜樣，可以激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地背誦。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的動機(jī)。二、指導(dǎo)學(xué)
6、生在量的積累中求得熟練這里談的量指的是朗讀文章的遍數(shù)。一篇文章要保持長期的記憶，必須有一定量的積累。有人說，他在10分鐘里能背誦一篇400字左右的課文。這話說錯了，應(yīng)該說他在這10分鐘里暫時記住了這篇文章。因?yàn)檫^幾天去問他，他肯定忘記了。因?yàn)樗摹氨痴b”沒有量的積累，“記亦不能久也”（朱熹語）?！白x書百遍，其義自見”正體現(xiàn)了辯證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律。事物的發(fā)展從量變到質(zhì)要有一個過程，不經(jīng)過一個過程，一步登天是不可能的。我們在教學(xué)中有許多好的背誦辦法，如“重點(diǎn)詞語提示法”、“關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)法”等。但這些方法
7、試過后，我的感覺是背得快，忘得也快。這里除了遺忘的規(guī)律在起作用外，主要原因是背誦過程中缺少了量的積累，這只是短暫記憶的方法。那么，熟記一篇課文一般要有多少朗讀量才能有效呢？長期的教學(xué)實(shí)踐得知，背誦之前要大聲朗讀課文至少15遍，最好25遍。從心理學(xué)的角度來看，有聲朗讀是培養(yǎng)語感、提高語言學(xué)習(xí)效果的必要手段。我們追求“脫口而出”、“出口成章”的境界，這是依賴于有聲朗讀的積累，因?yàn)閷W(xué)生通過大聲朗讀，去直接感受語言文字的意義和情味，這樣就有了對整篇文章中語言文字的微觀感受，也就有了語感。而復(fù)雜的抽象的分析、綜
8、合、概括是很難培養(yǎng)語感的。反復(fù)大聲地朗讀有利于語感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對文章意韻情趣的整體感悟和把握，更有利于語言材料的長期記憶。因此，至少保證學(xué)生每天朗讀半小時，主要是早讀時間充分高效的利用。同時，在英語課上利用10至15分鐘時間來朗讀，從中培養(yǎng)語感，加強(qiáng)記憶。三、在多樣的活動中激發(fā)興趣長時間單調(diào)的朗讀和背誦，會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，因而產(chǎn)生厭倦的心理。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，變被動誦讀為主動誦讀，更好地達(dá)到量的要求，采用多樣性的活動是十分必要的。我在課
