圖示法在近義詞辨析中的運用

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1、小學語文論文圖示法，近義詞教學的一朵奇葩——圖示法在近義詞辨析中的運用　摘要所謂在近義詞教學中運用圖示法，是指通過研究片斷或詞句，合理運用圖或形象符號代替語言文字，形象地再現(xiàn)片斷或詞句的一種教學方法。本文結(jié)合近義詞教學中的實際情況，談談各種圖示在不同類型的近義詞辨析中的運用，通過圖示，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生辨別近義詞之間的細微的語義差別，提高他們的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞圖示近義詞辨析漢語博大精深，詞匯豐富，每個詞語在意義上、搭配上、色彩上等都有自己的特點，也正是這些特點讓漢語充滿了魅力。但是，也正

2、是這些特點，給我們要正確運用祖國的語言文字帶來了一定的困難。對于小學生來說，詞語學習的一個重要任務就是區(qū)分近義詞，體會近義詞之間的細微差別，以便在選詞填空、閱讀、習作中能正確運用。美國圖論學者哈里曾強調(diào)說：“千言萬語不及一張圖”，將一些簡單的圖示帶進近義詞教學，能讓人領(lǐng)略到別樣的詞語教學風采。所謂在近義詞教學中運用圖示法，是指通過研究片斷或詞句，合理運用圖或形象符號代替語言文字，形象再現(xiàn)片斷或詞句的一種教學方法。它具有比文字更直接、更形象、更生動、更易記和更具有啟發(fā)性的特點，不僅能激發(fā)學生的學習興

3、趣，而且能拓寬學生的知識面，因此，在教學過程中，學生對詞語的理解也就更容易、更透徹、更深刻了。以準確優(yōu)美的語言，配上恰當?shù)膱D示，將能達到以圖激趣、以圖增記、以圖啟智、以圖感美的效果，幫助學生辨別近義詞之間的細微的語義差別，提高他們的語文素養(yǎng)。下面，我就在近義詞教學中，所遇到的能較好地運用圖示的例子，談談自己對圖示教學法在近義詞教學中的理解。一、范圍大小不同的近義詞近義詞雖然意思相近，但有很多近義詞范圍的大小是不一樣的，我們就可以通過圖示來確定詞語適用的范圍，推斷出正確的選項。1、運用內(nèi)切圓圖形來辨

4、詞義比如“事情”、“事件”“事故”這三個詞語，都含有發(fā)生某件事的意思，這是他們的共同之處，他們的不同之處在于他們的適用的范圍不同，工具書對這三個詞語是這樣解釋的：事故：人(個人或集體)在為實現(xiàn)某種意圖而進行的活動過程中，突然發(fā)生的、違反人的意志的、迫使活動暫時或永久停止的事件。事情：人類生活中的一切活動和所遇到的一切社會現(xiàn)象。事件：有一定社會意義或影響的大事情。泛指一般的大事情；具體事務。如果在教學時，照搬工具書上的解釋給學生聽，學生一般能體會個6大概，對其中的差異不一定分得清。如果我們在教學時巧

5、妙地借助圖示1來進行說明，通過這個直觀的圖示，學生對這三個詞語之間的關(guān)系就一目了然了。事情事件事故圖示1在此基礎(chǔ)上，通過舉例來進步一步說明：我們的一生中會發(fā)生很多的事情，其中的某些事件會給我們留下深刻的印象，在這些事件中，尤其是一些我們不想發(fā)生的事故，更是讓我們難忘。通過實例，進一步顯示了三者之間的關(guān)系，“事情”包括了“事件”，而“事故”只是“事件”的某部分。此類的詞語，還有如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”“戰(zhàn)斗”，它們同樣可以內(nèi)切圓的方式呈現(xiàn)。這三個詞語都含有作戰(zhàn)的意思，但它們的作戰(zhàn)規(guī)模卻不一樣?！皯?zhàn)爭”指民

6、族與民族之間、國家與國家之間、階級與階級之間或政治集團與政治集團之間的武裝斗爭；“戰(zhàn)役”指為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照同意的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的戰(zhàn)斗總和；“戰(zhàn)斗”指①敵對雙方所進行的武裝沖突，是達到戰(zhàn)爭目的的主要手段；②同敵方作戰(zhàn)。三者的范圍在逐步縮小，比如“朝鮮戰(zhàn)爭”包括“上甘嶺戰(zhàn)役”，“上甘嶺戰(zhàn)役”中又有許多次的戰(zhàn)斗，比如解放軍某連的和美軍某連的一次戰(zhàn)斗。通過圖示和實例的相結(jié)合，學生對詞語之間的差異，就會更清楚，在使用這些詞語的過程中也就避免用詞不當?shù)腻e誤了。

7、2、運用數(shù)學符號來辨詞義如“流連”“留戀”“留連”這三個詞語在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：流連：留連不止，舍不得離去；留連：同“流連”；留戀：不忍舍棄或離開?？梢姟傲鬟B”和“留連”是一對異形詞，意義相同，“流連”和“留戀”都有舍不得的意思，但在詞義的應用范圍上卻有所不同，“留戀”應用的范圍比較廣泛，可以表示對人、對事、對物的依依不舍的情感，如“留戀親人”“留戀故土”等。“流連”雖然也有不忍離開的意思，但詞義的應用范圍卻比較窄，一般只用于陶醉于山水之間。因此我們可以用數(shù)學符號來表示他們之間的關(guān)系，如

8、圖示2所示：留戀〉流連流連＝留連6圖示2數(shù)學符號在詞語教學中的運用，有效地引領(lǐng)了學生理解同義詞、近義詞之間的細微差別，從而學會正確地運用這些詞語。二、程度輕重不同的近義詞不少詞語，它們所表示的事物在概念上差不多，但他們在程度上有些輕些，有些重些，我們同樣可以運用圖示法來辨析。1、運用階梯來辨詞義如“希望”“盼望”“渴望”，這三個詞語都有想達成某種愿望的意思，但所表示的人的愿望程度卻不同。工具書對它們的解釋是：渴望：迫切地希望;殷切盼望盼望：以愉快或滿足的心情期待希望：心里想著實現(xiàn)某